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整数简便运算的整理
教学目标:
1、使学生进一步理解减法性质,加法运算定律,乘法运算定律,除法性质.
2、通过复习整理,提高学生的计算能力,发展思维能力和思维灵活性,沟通知识间的联系。
.教学重点:理解运算的性质和定律.
教学难点:沟通知识间的联系和发展思淮能力.
教学过程:
一、导入揭示课题。
二、复习整理:
(一)、整理加减法的简便运算。
1、出示: 734+98 56+78+44 (63+71)+29
(1)、 学生练习 (2)、说说简算的依据. (2)、随生回答板书。
2、出示: 385-199 836-265-35 412-73-312
(1)、学生独立练习。 (2)、较对方法同上.
(二)、整理乘除法的简便运算。
1、出示: 25×26×4 139×125×8 (200+2)×36 148×25
(1)、学生讨论 (2)、学生汇报计算方法 (3)、说说你是根据什么道理?
2、随生回答板书。
3、出示:2700÷25÷4 225÷25
(1)、学生讨论 (2)、汇报计算方法 (3)、为什么?
随生回答板书。
三、巩固提高。
1、 出示:想一想:下列各题怎样计算较简便。
374-(74+83) 27-59+58 102×236-236×2 8÷7+6÷7 28÷9-10÷9 2300÷4÷23 4500×25÷45
(1) 、学生讨论 (2)、同组同学互说简算的根据. (3)、问:这些方法与什么运算定律或运算性质有联系.
2、随生回答板 。
四、作业(略)
.板书设计(略)
反思:
(一)、设计思路:
纳、概括、疏理运算性质和运算定律,沟通知识间的联系,发展学生思维能力为指导思想。
维能力、提高计算能力、拓展学生的知识。
(二)、教后摘记:
谐的师生关系和活跃的课堂气氛。
1 、本课是在学生学习了应用积、商不变性质简便运算之后系统复习、整理整数的加减乘除法的简便计算方法。
2 、学过程的设计努力体现学生的主体地位。师生协作、同学间的合作的教学方法。努力开发学生的智力,为发
1、从整堂课的完成情况来看,教学目标达成,教学思想得以体现,教师在教学中只充当“朋友”的角色,创设了融
2、 教学中实施了小组讨论教法,针对学生所提出的向题充分展开讨论,激发引导学习小组积极讨论,培养了学
好的思维能力,以及积极的个性心理品质,以发展性、主休性、民主性的原则也得以体现。使学生在与其他人的
过程中学到了巧妙的计算方法,也使自己的见解得到别人的认可,体验到成功的乐趣,同时也培养了团结的精神
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