理解文章的主要内容

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理解文章的主要内容



理解文章的主要内容

所谓主要内容，是指对全篇文章内容的总概括，不同文体的文章，所写的主要内容各不相同。

叙事的文章，主要写事件产生的时间和地点，涉及的人物，事情的起因、经由和结果。 写人的文章，主要写主人公是个甚么样的人，有甚么品质，有甚么表现。介 绍事物的文章，一般从事物的形状、颜色、大小、：特色、作用等几方面进行介绍。 写景的文章，一般介绍景物的特色。 如何把握文章的主要内容呢?法子主要有三种。

(1)自读质疑法。由文章的标题或围绕文章的主要事件自己提出思考的问题。

如阅读 解决了这些问题，就把握了文章的主要内容。 (2)段意合并法。先读懂每个自然段的意思，再把各自然段的意思连在一起，捉住重点归纳总结。 例如《草船借箭》这篇文章共有10个自然段。 1—2自然段写故事产生的缘由，周瑜因嫉妒诸葛亮的才干，想用计加害于孔明。 3—8自然段讲草船借箭的经由，诸葛亮将计就计，再一次显示出自己的聪明才智。 9—10自然段讲借箭的结果，周瑜在与诸葛孔明的较量中再次失败。 将各段大意串联起来，即为文章的主要内容。“分段”、“概括段意”，过去一直是中年级阅读教学的训练重点，语文课程标准中没有涉及“段落”的概念，是由于过去机械、程式化的训练模式把教学引向了繁琐分析的桎梏中，它寻求的是标准、统一的答案，忽视了咱们阅读中的情感体验，压抑了自主学习的积极性，违背了阅读的规律。 分段、概括段意仅仅是把握内容、体会思想感情的一种手腕，不能用统一、固定


的模式让学生去说、去记，更不应当把它当成语文教学的目标而进行机械训练。 (3)依据文章的详略，抓重点段法。 如《飞夺泸定桥》，作者按时间顺序先写了为甚么要夺桥——与敌人“抢时间”，凸起一个“飞”字；再写怎么夺桥——“攻天险”，凸起一个“夺”字；最后写夺桥的结果。 捉住重点部份，再依据开头、结尾的交代，文章的主要内容就自然明白了：北上抗日的红军要夺取泸定桥，红军与敌人的援兵抢时间，抢先赶到了泸定桥，又战胜天险夺取了泸定桥，度过大渡河，继续北上抗日。

需要尤其指出的是，每一种法子都不是唯一的，更不是独立的，了解一篇文章的主要内容，常常是几种学习法子综合应用的结果。学生应依据自己的学习特色与习气；选择适合自己的学习法子。

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