立足起点,巧循原则,恰当定位班主任角色

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立足起点，巧循原则，恰当定位班主任角色



班主任是班级的领航者，是同学成才的导师，是同学灵魂的塑造者，班主任在班级中的角色定位，直接制约着班主任与同学关系的亲疏，影响着同学的进展。然而，长期以来，班主任都被做严师还是做慈母的问题困扰着。太严，与同学关系疏离而不和谐，太慈，同学因缺少严格管束而偏离成长正轨。其实，班主任在班级中的角色不是一成不变的，因而应针对不同阶段的特点，机敏确定自己的角色身份。而七班级的班主任面队新的班级，新的同学，新的进展要求，一切重头开头，如何确立自己的身份角色，就显得尤为重要，那么，何种角色才有利于建立和谐的师生关系，引领班级朝着健康方向进展呢？我认为不妨从遵循以下几条原则入手，找到起始班级班主任角色定位的切入点。

第一，遵循良好开端原则，形成亲和的第一印象，做同学的亲热家人。

第一印象是同学对老师的第一次最深刻、最清楚的直观感觉，它将长时间 铭刻在同学的心灵中。每一个同学，无论是优秀生还是后进生，对一个新的老师，尤其是对班主任都会产生某种期盼与渴望。这是一个七班级新生在新学期第一次作文中，写的开篇：第一次迈进中学的大门，我就想：我的班主任会是什么样子？温存吗？风趣吗？会和学校的班主任一样吗？于是，我带着一连串的问题进入了中学。同学的渴望可见一斑。了解了同学的这种渴望，肯定会激起班级管理


者对第一印象的重视，并在建班之初去确立自己的角色。这时，面对初来乍到的同学，班主任更应去做一个亲切和气，细致热忱，让同学没有距离感的母亲，或者去做一个学识渊博、风趣幽默的父亲，或者是知心姐姐、哥哥这样才会让同学没有初来乍到的生疏感，并消退他们孤独 、孤独的心情，摆脱小升初过度期的惴惴担忧的心理，在心中油然而生归宿感，身在班级犹如在自家一般。班主任这种良好的角色定位，将对同学将来的成长产生重要的影响。

其次，把握由浅入深原则，逐步加深师生情感，做同学的知心伴侣。

中同学对班主任的第一印象并不是固定不变的，它会随着师生的交往不断加深，并连续保持和进展，也可能渐渐淡化以至转化，所以，班主任要思考让情感稳定，让印象加深，让自己真正和同学建立和谐的关系的多样化策略，针对起始班级同学心智逐步成熟，独立意识觉醒，渴望理解，渴望交友的特点，班主任更应乐观去做他们的伴侣，有时伴侣关系比长幼关系更为贴切。这就要求班主任悉心争辩同学的共性特点，把握其成长状况，关注他们的需求，乐其所乐，忧其所忧，爱其所爱，全方位深化到他们多变、鲜活的心灵中，缩小与他们的心理、年龄距离，真正站在他们的角度看待生活、学习，像伴侣一样陪伴他们成长。同学在起始班级由于有了这样的伴侣，情感体验得以丰富，人生价值取向趋于成熟。

第三，接受科学民主的原则，着力班级建设，引领同学身心健康成长，做同学的导航者。


起始班级的班级面临的问题是，同学来自四周八方，情感上生疏，行为习惯互不认同，班主任从一开头就必需抓好班级建设，营造良好的班级氛围，形成班级的分散力。为此，师生共同制定班级目标，让同学找到起始阶段的进展方向，并让个人目标与之有机统一、自然融合。而此时的班级目标更应体现为对团结、和谐的境界追求，个人的目标更多体现为勤学、合作。同时，对班级的导航还应体现在管理的民主化、细致化方面，对班级中的大事，师生共同策划、运作、评估，让同学全程参与，而不是班主任独断专行，一人说了算。对于同学面临的生活、学习困难，更应细致、急躁了解实际状况，挂念同学走出方法或态度上的误区，让其在言行、学习方面缩短与先进者的距离，不要让同学输在起跑线上。所以，在起始班级中，班主任应通过科学的班级目标，民主的班级管理，体现对同学成长的有效导航。 第四，重视敬重和信任原则，有效培育同学干部，做同学的赏识者。

建立班级伊始，班主任的导航作用不行小视，在着力营造班级和谐良好的气氛的前提下，班主任还要创设各种表现机会，供应发挥同学的主观能动性的平台，听取并接受他们对班级建设的建议，敬重和信任他们看似稚嫩却鲜活的做法，乐观确定并加以规范，不断实践不断完善。例如班规的制定，班级干部的民主选举与工作开展，班级活动的设计和实施，都放手让同学参与，在班级建设过程中，使他们的管理力量得到磨练，自尊心得到满足，自信念得到增加。在这个过程中，同学终结收获的是责任感和自我管理力量，老师收获的是做赏识

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