三年级英语教学经验交流发言稿(张向丽)

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三年级英语教学经验交流发言稿

陕县第三实验学校 张向丽

各位老师：

大家好！我很高兴能在这里与大家一起交流。下面我把一年来的一些做法说给大家，希望对即将教三年级的老师和其它年级的老师都有所帮助。

这一学年我能取得这样的成绩，其实它与各位领导及同事的关心支持是分不开的，我从他们身上学到了很多值得我学习的地方，他们的敬业精神，专业素质，刻苦认真的工作作风无时无刻不在激励着我，让我敢于面对工作的的任何困难。在教学工作中，我首先要通读教材和教师用书。每次备课，我都会认真阅读教参，合理使用教学用书，坚持独立备课，总结出适合学生理解的教学方式方法，通过我们英语教研组全体成员集体评价，调整、修改教案，再走进课堂。A、B、C、板块要合理整合 ，形成自己的教学风格。

三年级英语是起始阶段，这一年里学生对学习英语是否感兴趣，直接影响他们今后的英语学习道路。我觉得可以这样做：

1、让学生适应英语课堂。我觉得第一周很重要。首先，老师要很快的让学生适应课堂，适应老师的口令或动作。如：老师说到let’s cheer的时候，学生就能很快的拍手，说到Read after me.的时候，学生就能知道是“跟我读”等类似的口语。我还认为老师在第一周就可以把Good morning./Good afternoon. /How are you?/ stand up. Sit down, please. 等功能性的语言进行提前教学，而不受单元限制。

2、用歌曲的方法辅助教学，激发学生的兴趣。三年级的歌曲还是比较多的，我觉得教师教字母的时候就可以提前把字母歌教下去，在歌曲中仍要注意强调、纠正学生的发音。 3、注意教学的重难点，由易到难，由浅入深。我觉得三年级教材每一单元都有衔接。当老师每节课都有渗透时，后面的单元就相对简单。比如Unit 3 Look at me. 老师在开学第一周就可以教会学生How are you?，到Unit3的时候只要新授 Not bad. /Not so good就可以了. 我觉得比较麻烦的是Unit 4-We love animas!和Unit5 Let’s eat! 它们的内容比较繁琐，特别是I’d like和I like等，学生不易弄清。这就需要老师循环反复的教学。

4、有效的机械操练必须是快节奏的操练，有时一个单词在一个学生身上需要一分多钟，浪费了课堂时间。这就需要老师很好的把握课堂，组织好教学。

5、单词采用拼读教学法，避免死记硬背。三年级的单词大都符合读音规则，培养学生见词读音的能力有利于学生记忆单词。

6、对教材的适当的拓展。在实际教学中，适当地补充教材有相当好的作用。对于有能力的学生来说，能最大空间的发挥他们的能力，开发潜能。如，颜色和水果那两个单元，


教师补充一些词如purple, pink, grape， 组词red apples, purple grapes, pink peaches. 这样既是对教材的拓展，也是单元整合的一个体现。 接下来，我讲一下对学生的评价。我觉得应该做到：

1、不可淘汰教学，要面向全体学生，让每个学生参与单词认读，课文朗读。 2、对每一个学生可有不同的标准，注意学生的性格发展，让学生有创造地学习。 3、不吝啬表扬，哪怕是一个Good. 学生都会信心倍增。 最后，讲一下我个人认为做得比较有用的地方。 1、课堂奖励机制

由于三年级的学生刚刚开始学习英语，学习热情很高、兴趣很浓，表演的欲望也很强，有时激动起来，课堂就会显得乱哄哄的，不好控制，尤其是对话课。为了保证每一个学生都积极参与到课堂中来，我对学生合理进行了分组。每次上课时都随身携带一些小贴图。在教学新单词时，对学得快、发音准、记得牢的学生随时发给一个小贴图；对一些上课专心听讲、遵守纪律的学生随堂发给一个小贴图；对于作业认真、书写规范的学生给在作业本上及时贴上一个小贴图；对于学生情景对话中表现好的小组每人奖励一个小贴图。通过一段时间的尝试，我发现这种做法大大激励了学生能够上课专心听讲、积极回答问题、认真做好作业、主动参与学习、大胆质难问疑。也调动了学生学习英语的兴趣，大大提高了教学效率。

小小的一张贴图，给孩子带来的是学习的乐趣、参与的激情和成功的喜悦，同时带给老师的也是一份欣喜、一份充实。

2、培养有能力的课代表。我的英语课代表有好多个。有专管作业的，负责每天作业的收齐与统计；有专管领读的，每天的早读课有领读课代表负责，领读课代表要在我面前朗读过关；有专管纪律的，早读课时督促每一个学生认真朗读。

3、利用每天的课前五分钟，让学生自由编对话，上台表演；也可以让学生做小老师，模仿我每次上课的口令，Class begins. Good morning, boys and girls. How are you? Nice to meet you. Sit down, please. Thank you./ OK./ All right. 培养学生的交际能力。 4、成立“一帮一”小组。我们不要放弃每一个学生。对于语言能力较差的学生，我会安排一个学得好的学生和他结对，辅导并督促他完成每天的作业、背书与默写。 5、每节课的free talk ,我会尽量把所学的句型快速地与学生交流，学生就不易忘记旧知。所以，一学年下来，几乎每个学生都能做到四会单词会拼背，简单的常用句型会正确使用。

以上的做法，其实我们大家都在做的，但我认为持之以恒很重要。 在今后的教学中，我会继续潜心钻研教材，创造性地理解和使用教材，以课程标准为依据，结合学生实际情况，对教材进行整合和拓展，努力使教学效果达到最优化。 谢谢大家。

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