「苏教版第十册第三单元要点」

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第三单元

1、《海伦·凯勒》以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦·凯勒，赞扬了海伦不屈不挠的学习精神。爸爸妈妈、沙利文老师以及周围的人对海伦的关爱,唤起了海伦对生活的热爱;从不幸中站起来的海伦又把自己的爱倾注在其他残疾人身上。 2、说说下面句子中引号的用法。 (1）海伦学会了拼写“泥土”“种子”等许多单词。 起到强调作用,让读者知道海伦学会了拼写哪些单词。 (2)海伦学会了用手指“说话”。

表示不是真的“用手指说话”,而是指海伦学会了摸读盲文和用盲文与人交流。 （3）她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。

表示不是真的用眼“看”到了什么，而是指海伦对外部世界的感受和想象。 3、课文中哪些语句表现了海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神?

(1）她不分昼夜,像一块干燥的海面吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴,以至于小小的手指头都摸出了血。 （２）“……我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子,有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止，我每天坚持着练习，练习，练习……” 4、《二泉映月》浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生,记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程,再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。

５、读一读,体会下面句子所表达的感情。

(1)渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣,激愤的倾诉，倔强的呐喊…… 这是阿炳的心声，也是师傅的心声，更是穷苦人民的心声。

(2)阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐,他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉,他爱那照耀清泉的月光……

乐曲表现了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表现了他对音乐和生活的爱。 6、《郑和远航》重点介绍了郑和第一次下西洋的情况，并点明郑和七次远航的重大意义,表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。 ７、《司马迁发奋写<史记>》是一篇历史人物故事。讲汉代史官司马迁在遭到残酷的刑罚之后,不忘父亲嘱托,忍辱负重，耗费13年时间，写成辉煌巨著《史记》的事。 8、在课文中，下面的词语能不能换成括号里的词语？为什么? 游历(游览) 不能。“游历”指到处游览考察，“游览”指游玩观看,文中司马迁到各地不只是游玩，更多的是为积累资料。 嘱托（嘱咐) 不能。“嘱托”指托人办某件事，“嘱咐”指让 别人应该怎样、不应该怎样,文中指司马迁的父亲要他完成心愿。 横祸（灾祸) 不能。“横祸”指意外的、巨大的灾祸,语气比“灾祸”要重。 残生（一生） 不能。“残生”指侥幸保存的生命，剩下的生命，“一生”指完整的生命。 9、“发愤”是什么意思?课文中哪些地方突出表现了司马迁发愤写《史记》？ 答：“发愤”，指振作起来,努力地去做。课文的第三自然段和第四自然段突出表现了司马迁发愤写《史记》。 10、海伦·凯勒，一个生活在盲聋哑世界里的人,她一生写了１4部著作，被美国《时代周刊》


评选为２0世纪美国十大英雄偶像。她的自传《假如给我三天光明》，点燃了我们的心灵之光。

１1、著名教育家、语言学家林汉达等编著的《上下五千年》让我们了解中华民族悠久的历史，辉煌的文化，里面有许多我们熟知的故事，如大禹治水、越王勾践卧薪尝胆、李广射虎、司马迁发愤写《史记》、刘备三顾茅庐、郑和七下西洋、林则徐虎门销烟等。 1２、词语解释:

浩浩荡荡：形容水势大或广阔、壮大,声势大。 严阵以待:摆好严整的阵势，等待来犯的敌人。

化险为夷：夷,平坦,平安。使危险的情况或处境变为平安。 饱经风霜:饱，充分。形容经历过很多艰难困苦。 扶老携幼：携，领着,带着。扶着老人,带着小孩。 惊叹不已:已，停止。形容令人非常惊叹。 振臂一呼：振，挥动。挥动手臂，一声号召。

络绎于途:络绎，往来不断，前后相续。形容沿途过往的人马车船接连不断。 讲和通好：指相互了解，并建立友好的关系。 观风问俗：指观察了解风俗人情。

互通有无:用自己有的去交换自己没有的。指相互交换。 五洲四海:泛指世界各地。

心悦诚服：心里喜悦而真诚佩服。

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