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巧识汉字，提高识字效率
作者：刘宝翠
来源：《读写算》2012年第49期
【摘要】：为提高低年级学生识字量，使之快速记住而不已遗忘，需要教师在教学中运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字效率。主要方法有：注重识字知识和方法的渗透。巧妙地利用汉字本身的规律、采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式、使儿童初步感知汉字的组成规律，达到快速识字的目的。 【关键词】：识字量 方法 象形字 会意字 看图识字 复现率 学生自主识字
识字、写字是阅读和写作的基础，是低年级语文教学的重点和难点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。但是低年级识字量大，教学内容枯燥乏味，这就需要教师在教学中运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字效率。下面是笔者在多年的教学实践中，总结的一些识字教学方法。 一、注重识字知识和方法的渗透
古人云：“授人以鱼不如授人以渔”，放在语文课堂上来说，就是传授给学生既有知识，不如传授给学生学习知识的方法。可见识字方法的重要性。在教学中，教师可以巧妙地利用汉字本身的规律、采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式、使儿童初步感知汉字的组成规律，达到快速识字的目的。如教学《日、月、明》一课，本课除了“力和手”之外，其他生字均为会意字，字形与字义联系密切，字义比较容易理解。因此，教师把识字教学的重点放在字音以及了解会意字的构字特点上，教师先出示“鱼”的图片及汉字和“羊”的图片及汉字，然后把它们组成新字“鲜”。再引导学生想象鱼和羊的味道都很鲜美。学生初步感知了这些字的构字方法和字义，接着用同样的方法学习其他的字，“人靠在在树旁就是休”，“一人在前，一人在后就是从”，“”手掩着目就是看”，“用盖子一盖火就灭了”。因为学生掌握了识字方法，所以这些字学得很轻松。 二、突破难点，分散识字
每一篇课文要求学生认识的字有十几个，如果平均用力，集中识字，势必使学生产生厌烦情绪，不能达到预期的效果，所以教师要注意突破难点，分散识字。如教学《哪座房子最漂亮》这课，为了突破难点，教师采用分散识字的方法，在看图说话中融入识字教学，试读“一座房子”，认识两个偏旁。随后在初读、检查反馈、顺读课文过程中通过圈画生字、同桌合作读、给字加笔画等多种教学手段多层面、多角度地反复复现生字，让学生与生字多见面，从而提高识字效率。
三、在情境中识字，提高生字的复现率
本文来源：https://www.wddqxz.cn/f0d0b2204793daef5ef7ba0d4a7302768f996f1c.html
2022-05-05
