《池上》《小儿垂钓》教学片段品评-最新资料

2023-01-11 00:19:14   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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《池上》《小儿垂钓》教学片段品评

[片段一]精彩导入——唤起童心师:今天上课先请大家看一幅照片。(出示照片——一个孩子与鱼亲嘴。学生看后都笑了)你们笑什么?生:这个小孩怎么要和鱼亲嘴?师:是呀。

生:这条鱼真大,都快有孩子大了。 师:感觉他怎样? 生:很可爱!很有趣!

师:请再看一段话。(出示:弟弟一边哭,一边用手捂着眼睛,不时从手指缝里往外偷看,见爸爸妈妈并没有理会他,也就停止了哭泣,自己玩起来。)你觉得小弟弟怎样?

生:小弟弟真可爱,想用假哭来骗爸爸妈妈。 师:看了这两个场景,你觉得这些孩子怎么样? 生:很可爱,很天真。 生:很有趣,好玩。

师:这就叫童真、童趣。(板书:童真童趣)

【评析】出示生活场景,先指名谈感受,再综合起来理解,让学生感受了童真童趣,也仿佛看到了童年的天真和调皮。这样的导入,唤起童心,为解读古诗做了很好的铺垫。

[片段二]咀嚼字词——感受童真

师:请同学们注意诗中的这个字,透过这个字你想到了什么? 生:这个小孩胆子很小,悄悄地、轻轻地撑船。 生:她是背着大人去的。 生:孩子不想被人发现。

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师:那此时,这孩子是什么样的神情呢? 生:会有点慌张。 生:会东张西望。

生:我感觉这个小孩既有点紧张,也很开心。 师:为什么?

生:紧张是因为偷采,开心是因为采到了白莲回来了。

师:你真是走进了他的心里去了。既然是偷采,就应该隐藏踪迹,可是他——

生:不解藏踪迹,浮萍一道开。 师:是什么意思? 生:分开,把浮萍分开。

师:老师也组个词——公开。你有没有感觉到诗中有这个意思? 生:浮萍一道开不就等于告诉别人自己的行踪,那就公开了。 师:是的,这里的既有浮萍分开的意思,也有行踪被公开的意思,可以说是一语双关。细细品味,就能品出韵味来,一起读一读。【评析】的背后是多少神情的刻画,是多少心理的描写,是多少情趣的凝聚,要借助想象静静地品;字,不只是浮萍的分开,分明暗示行踪的公开,要联系情境细细地品。

这样的有情趣,有深度。在品字析句中,诗所刻画的儿童形象就鲜活起来,生动起来,童真童趣扑面而来,学生对古诗语言的感受理解能力也必将提升

[片段三]还原表演——体验童趣

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