【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《人教2011版初中语文七年级上册《阅读 24 寓言四则 杞人忧天》优质教案_5》，欢迎阅读！
《杞人忧天》
教学目标 ：
1.顺畅朗读，准确翻译，概括寓意。
2.了解寓言故事蕴涵的深刻寓意，从中接受教育。 教学重难点：
重点：了解课文内容，理解课文中蕴涵的深刻寓意。 难点：顺畅朗读，准确翻译。 教学过程 ：
一、导入：借选文《列子》导入，让学生了解列子与《列子》。
列子，名寇，又名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一，与郑缪公同时。一说与郑顷公同时。《庄子》中有很多关于他的传说。
《列子》是道教经典之一，其学说本于黄帝、老子，主张清净无为。里面保存了很多先秦时代的寓言故事和神话传说。其中很多故事都写得很生动，有较高的文学和思想价值。
二、看图想寓言故事，并总结寓言的特征。（多媒体展示，学生归纳）
寓言是文学作品中的一种体裁，是带有讽喻和讽刺的故事。其篇幅大多简短，主人能够是人，也能够是拟人化的生物或非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常采用夸张和拟人等表现手法。
1．一读：读准字音，读顺句子。 2．二读读出停顿。 3. 三读读出语气 四、准确翻译。
（出示投影）重点句子；
（1）又有忧彼之所忧者，因往晓之 （2）充塞四虚，无处无块 （3）奈地坏何？ （4）奈何忧其坏？
五、学生讨论这则寓言的寓意。
1．杞人“忧”什么？“忧”到什么水准？后来杞人的情绪发生了什么变化？ 2．“晓之者”是怎样解“忧”的？（由表及里 化消极心态为积极心态） 如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话？ 这句话的意思是：日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，也不会击中甚至打伤人。这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。 3、从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？ 杞人忧天：庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。（投影出示）
寓意：要消除没有根据或不必要的忧虑。讽刺那些胸无大志，患得患失的人。 六、拓展
讨论：1、如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释？
寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的理解水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得学习的。
2、现实环境中的你，面对今天的环境，杞人的行为对你有什么启发？ 七、课堂总结：
杞人忧天似的做法大可不必，但生活中大大小小的烦恼忧愁在所难免。如何更好地化解忧愁，笑对人生？相信大家通过这节课的学习会有所感悟和启迪。 八、作业布置：
杞人和晓者看到现代社会“战火纷起、境恶化、人口急增、旱涝灾害、火灾频发、交通事故、过度抽取自来水，造成地面塌陷……”等现象，深感责任重大，忧郁之心渐长。当他们又一次相遇时，他们却共同诉起了各自的忧愁。请你展开你的想象，以《＜杞人忧天＞后传》为题，写一篇300字左右的小作文。
板书设计 {投影出示） 杞人忧天
心情变化：忧——释然
本文来源：https://www.wddqxz.cn/ec7688b95627a5e9856a561252d380eb62942390.html
2023-02-12
