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人教版语文五年级下册三单元日积月累《对联》教学设计
【教学目标】
1.初步了解对联的基本特点、格式，学生在赏析、品味对联的过程中，积累形式不同的对联，丰富语文知识，拓展语文视野。
2.在学习对联的过程中，通过信息检索、重组和应用，诱发思维碰撞，提高学生的思维能力和审美情趣。
3.培养探究精神和创新意识，激发学生学习对联的热情，感受中华语言文字的优美，培育热爱祖国优秀传统文化的情感。 【教学重难点】
教学重点：使积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。 教学难点：诱发学生思维碰撞，提高学生的思维能力和审美情趣。 【教学准备】多媒体课件 【教学流程】 一、游戏导入
1.同学们都爱做游戏吧，我们来做一个闯关游戏，比一比哪位同学能够闯关成功。 课件出示：
第一关：对对子游戏。
游戏规则：根据出示的字词，对出与其相对的字词。 我会对对子 天对（ ）， 雨对（ ）。
大陆对（ ）。 山花对（ ）， 赤日对（ ）。
通过第一关游戏教师总结板书：字数相同、词性相对
介绍第一关对对子的出处：《笠翁对韵》是从前人们学习写作近体诗、词，用来熟悉对仗、用韵、组织词语的启蒙读物。作者李渔，号笠翁，因此叫《笠翁对韵》。
2.第一关同学们非常轻松地就闯过了，下面是第二关对诗游戏。游戏规则：根据上句，你们来对下句。 课件出示：
明月松间照， 。 野火烧不尽， 。 少壮不努力， 。
黑发不知勤学早， 。 金沙水拍云崖暖， 。 两个黄鹂鸣翠柳， 。 这些诗句在修辞方法上有什么共同点？
它们都运用了对偶的修辞方法。对偶句，极为讲究对仗工整工。要做到对仗工整，一般必须用同一门类的词语为对，对仗须用同类词性，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”这句诗中的“两个”对“一行”(数量结构对数量结构)，“黄鹂”对“白鹭”(禽类名词相对)、“翠”对“青”(颜色名词相对)、“千”对“万”(数词相对)都是同类词为对，非常工整。 板书：对仗整齐。 二、了解对联的特点
1.同学们非常棒，顺利通过了两关。我要奖励每位同学一张对联王国的入场券，让我们一起就走近对联，跟它来个亲密的接触。板书：对联 2.哪位同学课前查阅了关于对联的资料，请你先来说一说什么是对联？哪位同学课前查阅了关于对联的资料，我们一起交流交流吧。
资料1：对联，雅称“楹联”，俗称对子。它言简意深，对仗工整，平仄协调， 是汉语语言独特的艺术形式。对联艺术是中华民族的文化瑰宝。 资料2对联形式短小，文辞精炼，既是一种生动的艺术表现形式，又是一种优秀的文化遗产。对联是在古代的“桃符”和“对句”的基础上发展起来的，中国最早的对联出现在一千多年前。
资料3：春节时挂的对联叫春联，办丧事的对联叫做挽联，办喜事的对联叫庆联。
3.教师补充资料：对联，中国的传统文化之一，又称楹联或对子，是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。因此：对偶语句的特点也就是对联的特点。我们一起把这三个特点再读一遍。
4.对联还有哪些特点呢？让我们一边欣赏对联一边体会。 （1）欣赏马三立老先生的相声《对对子》。 教师过渡：对联不仅作为一种题材融入到相声中，现在更是作为一种优秀的传统文化遗产融入到我们的生活中。
（2）济南大明湖景区中的一副对联：四面荷花三面柳，一城山色半城湖
提示：古时候人们写字是从右面开始写向左面写的，读的时候也是从右往左读的，所以右侧的对联应该是上联，左侧的应该是下联，我们要先读上联再读下联。 继续播放幻灯片，把“柳”和“湖”描红。你们有什么发现？ 教师总结：上联和下联的尾字押韵，使对联具有音韵之美，这就是对联的又一个特点。板书：音韵和谐。
（3）继续出示对联：“两表酬三顾，一对足千秋”“一路顺风年年好，万事如意步步高” 指名读感受对联的特点。 三、欣赏学习对联 （一）朗读对联
1.出示本课四副对联，自由朗读，读准字音读好停顿读出韵味。 2.学生自由朗读，教师巡视。 3.指名朗读，教师指导。 4.全班齐读。
（二）理解对联的含义，体会对联的特点 1.四人一小组合作学习这四副对联，想一想：
（1）四副对联的意思是什么？ （2）四副对联分别有什么特点？ 2.小组合作学习，教师巡视指导。 3.指名按顺序交流汇报。
（三）教师总结：今天我们以回文联、数字联、叠字联、顶针联为例，简单了解、欣赏并创作对联，体会了对联的一些美妙之处，然而这远远不够，希望课后同学们再利用时间去探究这一美妙的中国传统文化瑰宝。 四、布置作业：
1.搜集名联，并背诵。
2.根据今天的学习回家后自己创作一副对联。 五、板书设计：
对联 字数相同 词性相对
对仗整齐 音韵和谐
本文来源：https://www.wddqxz.cn/ec23889ffbd6195f312b3169a45177232e60e408.html
2022-10-05
