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知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
出自宋代叶绍翁的《夜书所见》萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
赏析《夜书所见》中的见是一个古今字，在这里应读à而不读à。 全诗的理解应为：（题目）在孤寂夜里写写所思念的景象。
（诗句）萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。
最记挂是自己疼爱的孩子，此时可能还在兴致勃勃地斗蟋蟀，夜深人静了还不肯睡眠。
本诗交织作者的凄情暖意、欢怀挂心。
表现古诗《夜书所见》唯美性，可从九方面赏析。 、借景抒情，以景入情。
一二两句写自然环境，落木萧萧，寒声阵阵，秋风秋江，传达漂泊不定、凄怆落寞之感；引发后两句书写的思忆之情，思念家中小儿此时可能还在挑灯夜戏，挑逗斗蟀。
孤独之时幻想天伦之情，萧索之景催发想念嬉耍之乐。 以景入情，情景交融，相互映衬，构思神妙。 、动静结合，以动衬静。
秋叶、秋风、秋声、秋江、秋舟、孤灯、顽童、斗蟀，均是写动景，动得有声有色、有光有影；篱落小屋，幽深夜晚，漆黑无边，这是写静景，静得凄神寒骨，令人惆怅满怀。
那落叶片片，萧萧风声，却又引动诗人在幽静的深秋半夜挂念家中亲人思绪。 、悲欢交织，以欢掩悲。
一二句写悲景，秋风扫落叶，长天送寒意；三四句叙欢情，深夜挑促织，异地思欢情。
一悲一喜，悲喜交潜，以欢掩悲，更显游子流浪天涯的孤寂无奈、强烈思亲之情。
、虚实相益，以实映虚。
全诗四句中一、二句写所见实景：叶落声寒，水动风凉；三、四句写引发想
象：黑夜明灯，童观蟋斗。
所见所闻，或明或暗，虚实相映。 满耳秋声，满目秋夜，满怀乡情。
实中有虚，寓虚于实，言寥寥而意无尽！、心驰神往，远近互动。 诗人因身受寂夜孤单之苦，而产生眷恋远方亲人之心。 虽身在千里之距，嬉戏场景犹在眼前。 近处寒叶声声扰，天伦乐事曼曼来。 那物那景，直教人无限唏嘘。 、冷暖两分，寒挑传神。
寒字一语双关，既有秋风袭来寒凉逼人之感，更有落泊天涯心神凄清之意。 挑字于细节逼真见妙趣。
写出儿童的专注嬉戏、轻挑细拨、忽屏息观斗、忽乍喜兴呼的斗蟋蟀场面，全在一挑。
挑出了性格，挑出了神韵，挑出了思忆亲人温暖之情！、动知连气，一气呵成。
诗歌以落叶送寒，寒声动情，情牵亲人，思亲慰寂，一气连成。
动为诗骨，知（思）为诗心，做好了前后承接，使全诗起落得体、张驰有度。 、暗用典故，明了心意。
江上秋风动客情暗用张翰辞官典故。
据传晋人张翰官居洛阳，见秋风起而思念故乡，于是辞官回乡，了却心愿。 秋上心头使人愁，更能传达诗人当时客居在外，乡愁满怀的心境。 、巧用修辞，情意绵长。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
这一送一动，寓情于物，赋予梧叶、秋风以人的情态思绪。
这些物态声情的诗文，怎不把读者带进这风送寒凉、情动秋江的意境之中，令人痴迷难返，惆怅满怀。
萧萧梧叶送寒声妙用通感，以萧萧之声催动凄凉心境，用听觉形象沟通触觉感受，意味绵长。
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2022-05-06
