学习科学与技术课程

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《学习科学与技术》课程

一、制定实验教学大纲依据

高等学校教育教育技术学专业教学指导委员会扩大会议于2004年7月通过的《高等学校学习科学与技术课程教学基本要求》

二、本课程实验教学的地位和作用

《学习科学与技术》课程是高等院校教育技术学专业技术与理论兼并的核心课，通过对本课程的实验研究，学生要了解学习科学在心理学、教育学、社会学、信息技术、脑科学等方面关于学习的理论，较系统地了解和研究当前国内外学习理论与方法的新进展。学习和培养在多媒体和网络环境中的学习方法、学习技术和学习能力，促进学习观、教育观、课程观、教学观、评价观和教育研究方法的更新。这样为后续课程以及学生的终生学习打好坚实的基础。

三、本课程实验教学基本理论与技术内容

本课程实验教学基本理论内容：学生采用教师指导下自主学习与团队协同学习以及各种形式的研讨与交流相结合的学习方式，要求学生在掌握基本学习理论的基础上，通过对学习科学范畴体系的总体把握与分专题深入研究结合，学习科学的探究与学习技术的修炼相结合，锻炼信息时代的学习能力、研究能力、创造性实践能力（如读书能力，分析概括能力，选题能力，搜集整理资料能力，创造性思维能力，创造性应用现代教育技术的能力，口头和文字表达能力，答辩能力等，尤其要注重探索在多媒体和网络化的学习环境中培养以上能力的方法和技能）。

技术内容：每个学生将在本课程学习期间所做的所有工作总结整理成个人的“文件夹”，并进一步制作成个人（每个人都需做一个学习日志，采用Blog软件）和课题组（组长带头做一个课题网站，采用Powerpoint、Dreamweaver、Flash、Frontpage、Asp工具均可）的网上学习主页。

四、学生应达到的实验能力标准

通过一学期的学习和小组实验研究，每个同学能够认识和反思自己多年年的学习经验与习惯，较深刻地了解和认识自己学习的类型与特点，运用新的学习观念与方法指导自身的学习与发展，克服学习的障碍，激发学习的创造性，找到最适合自己的高效的、个性化的学习方法，学会自主学习；学会运用现代信息技术高效地学习；学会在研究和创造中学习；使每个同学的学习能力和学习效率得到较大提高。

五、学时、教学文件及教学形式

学时：本课程总学时为48学时，其中实验8学时，占总学时16.7％。 教学文件：自编《学习科学与技术实验指导书》。实验报告学生自拟。


教学形式：本课程实验为调查、文献检索、设计与开发实验。要求学生课前预习实验指导书，初步写出实验实施计划，指导教师应概述实验的理论指导、方法及实验设备使用等，并作针对性指导，具体实验步骤和结果分析、处理由学生独立完成。

六、实验考试方法与成绩评定

根据学生的实验态度、实验合作氛围、实验动手操作能力及实验报告结果，进行综合评定，给出A、B、C。实验成绩占本课程总成绩60％，对缺实验成绩者，本课程不予通过。

七、实验项目、适用专业及学时分配

序号

实 验 项 目

课题一、什么是学习

课题二、信息时代学习方式的变革 课题三：各派心理学的学习理论比较

课题四：脑科学与认知科学对学习科学的贡献

课题五、当代学习研究新进展 课题六、学习分类和学习者的个性差异

课题七、学习目标导向技术 课题八、学习道路探索技术 课题九、学习动机激发技术 课题十、学习反馈调节技术 课题十一、系统思考技术

课题十二、信息时代的阅读与写作模式

课题十三、信息时代的数学研究与数学教育

备注：把学生分成几个小组，每一个小组选择一个课题进行实验研究。

实验学时

实验类型

实验类别

适用专业及要求 教育技术学

分析设计8

开发 调查检索

专业

必修

1

八、本课程实验用主要仪器设备及仪表

多媒体网络计算机、扫描仪、打印机、数码摄像机、非线性编辑系统等

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