老人识鸥为子女 鸥群送别重情义《老人与海鸥》教学反思

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《老人识鸥为子女 鸥群送别重情义《老人与海鸥》教学反思》，欢迎阅读！

教学素材

老人识鸥为子女 鸥群送别重情义——（老人与海鸥）教学反思 执教完（老人与海鸥）一课后，我的内心几分欢喜几分忧愁，欢喜的是课已终、心已静，忧的是学生，孩子毕竟是孩子，真的是世事难料，他们的心理到底还是揣摩不透！但俗话说的好：“金无足赤，人无完人〞，课堂更是如此，有瑕疵的课堂才是完美的，因为瑕疵才能成全下一次的更好！所以，上完课后，我的收获依旧是满满的！

一、清楚的主线，指引方向

本节课，我设计的主线是课文的第13自然段“朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像是亲人一样。〞围绕这一主线，我在处理第—局部“老人关爱海鸥〞时，分别抓住了老人的外貌、动作、言语、神情等几局部进行品味，处理每一局部的落脚点都在“老人与海鸥就像是亲人！〞这句话上；在处理第二局部“海鸥送别老人〞时，又抓住了海鸥的动作描写让学生进行揣摩，落脚点仍旧是“老人与海鸥就像是亲人〞。这样的主线每篇课文都有，我觉得依据主线来设计教学、实践教学是非常有必要的，在其他文本上我将继续践行。

二、朗朗的书声，以情动人

在语文课堂上，朗朗的书声是必不可少的，在本节课上，我们展示了个人读、男生读、女生读、齐读、教师的范读、师生的承接读。在读中让学生一次又一次地感受到了老人与海鸥就像是亲人。我特别想提到的是我们师生的承接读，这是在处理“海鸥送别老人〞这一局部时我们采纳的读书方法，在当时的场景中，我的情把学生带到了当时的情景，学生通过他们的朗读打动了我，就这样，你用情，我用情，我们最终还是被海鸥的那些化作言语的动作深深地感激。

三、主题的渗透，自始至终

本单元的主题是（人与动物和谐相处），在本节课的教学中，我共与主题

.


教学素材

照应了四次。第—次是在单元导入时，第二次是在学生体会完“老人关爱海鸥〞时，第三次是在体会完“海鸥送别老人〞时，最后一次是在穿插本单元后面的口语交际时。每一次落脚点我都精心设计了过渡语，让单元主题“润物细无声〞地渗透到课堂，牢记在学生的心里。

四、言语的训练，注重时机

本节课的言语训练点有三处，第—处是在处理第四自然段的时候，让学生想象独脚、公主、老沙等海鸥和老人的对话；第二处是在处理第二局部“海鸥送别老人〞时，让学生依据116页的插图进行想象，面对老人的遗像，海鸥们都会说些什么呢？第三处是在课堂最后安排的“口语交际〞里，让学生从课内走向课外，体会动物的感情。三处言语的训练我设计得比拟精心，但学生由于受限制，思路狭隘，展开得不太顺利。我想可能是自己引到得不到位吧，比方说，在处理第二处言语训练的时候，我假设是提示学生关注海鸥的动作，从动词入手让学生想象海鸥的言语，学生或许能翻开思路。

总之，本节课我的收获还是很多的，但最大的收获应该是学生所给我的教训吧！

在这节课上，学生答复下列问题的积极性是我几年都不曾感受到过的，寥寥几个人一再地举手，其他同学却无动于衷，让我在课堂上差点操纵不住自己的情绪。但课后想了又想，其实真的全怪自己，怪自己课前过于自信，信任学生的能力！怪自己在课上缺少鼓励的言语，没能把学生的兴趣激发出来！而这一切终归怪自己教学能力有限，所以，学无止境，我需要做的还有很多！很多！

.

本文来源：https://www.wddqxz.cn/ea97c47d383567ec102de2bd960590c69ec3d8af.html