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浅谈微课在小学语文教学中的应用
摘要：随着全球化、信息化、科技化的发展，我国教育事业的教学过程中，也更加的先进，课堂上也是科技感满满。视频教学也称之为微课便是科技时代在教育事业方面的产物。微课让课堂更加活跃有趣，让复杂的学习内容简单化，让枯燥的知识生动化。微课虽然课程短，但是其质量高，浓缩的精华，学生在微课上，学到的知识更加的精确，微课课堂还充满了趣味性，有趣的视频教学更能吸引学生的注意力。至此，就微课在小学语文教学中的应用展开了一下讨论。
关键词：微课；小学语文；应用策略
正文：随着科技、教育的不断进步，微课不再是枯燥无味，也不在知识单单教学一些枯燥的知识。教师们不断摸索改变，让微课也玩出了许多的花样。微课上的知识非常的精粹，可以让学生感觉特别简单，学生一学就会，并且都能解决一个特定场景的问题，尤其是对语文的教学，帮助非常的大。语文是一个充满想象的学科，然而学生有时候无法理解教师所教学的内容，微课就解决了这些问题，教师通过微课，让死板的知识活跃起来，使教学内容生动起来。学生通过微课的声音，图画等可以轻松理解，学习效率显著提高。
一、微课的形式与特点
以前的教育教学当中，大家认为微课不接地气、没有威力讲的还都是一些干枯知识，那都是之前对微课的一些认知，随着微课现在逐渐的被再去推进、再去探索，整体的都线上教学科学的认知越来越深刻的研究，微课已经具备了多种形式。微课教学有很多的特点，很多的内容都以动画的形式带入，让学生充满场景感和带入感，符合主流的呈现方式。微课所教授的知识都是教师对知识的萃取和留存，学生能够快速学习主要内容，少走弯路。微课教学还省时省力，微课时间短，内容精炼，教师可以空留出时间为学生答疑解惑，教学时教师也省去了为学生费力描绘的阶段，微课能帮助解决。
二、微课在小学语文教学的应用策略
2.1课前微课预习
在传统教学当中，学生就是把课文通读一下，标注不会的地方，没有办法树立这节课的学习目标，学习很迷茫、很随意。在微课的帮助下进行课前预习，学生可以更加全面的理解整篇课文的大致含义，微课还可以补充文章的创作背景和作者创作这篇文章的人生经历，让学生能够更好的把我整篇文章的情感。微课可以引导学生思考问题，带领学生开动脑筋，微课预习可以帮助学生找到这节课堂上的学习目标，让学生有目的的去学习，有目的的去听教师讲的知识，这样上课时，学生才会有了学习的动力，更加认真的听课，找到心中问题的答案。
2.2课堂辅助学习
现在的语文教学课堂上，教师传统教学模式与微课视频教学模式相结合进行教学。微课视频教学的内容中有一部分的知识内容是教师不是很好讲明白，学生很难听懂的知识，所以微课就可以解决这一困难。微课可以缓解教师的教学压力，让教师更多精力的放到学生的身上，教师可以有更多的时间与学生沟通，为学生答疑解惑，为不同的学生制定不同的学习方案。在课堂上教师大致讲一下学习任务和中心主题，然后就开始微课视频教学，学生们通过微课进行学习。在这种教学模式中，教师辅助学习，学生自主学习。
比如，部编版四年级下册的语文课文《颐和园》，这是一篇作者按照游览的顺序写的记叙文，运用了移步换景，景物描写等的写作手法。然而好多的学生并没有见过颐和园的样子，所以不能感受到颐和园的魅力，教师可以通过微课视频教学，让颐和园画面重现，学生通过视频可以看到作者所描述的颐和园的景色，能够更好的培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感，也可以学习到作者这种空间变换的顺序记叙，掌握写景状物的表达方法，积累优美语句。
2.3课后巩固学习
学生在课堂上接受了新的知识后，需要及时课后进行补充消化不然就很有可能忘记知识白学一场，所以课后复习巩固是非常重要的，除了课后作业外，回忆课堂内容也是非常重要的，但是，当学生放学回家后，课上学的知识多半会忘掉
许多知识。微课可以解决这些问题，教师不能带回家，但是微课可以，学生可以通过微课进行二次学习，将知识深深刻进脑海。学生还可以通过微课辅助作业等。
比如，部编版语文课本五年级下册第六单元的单元习作：中国的文化遗产，通过微课教学学生可以了解到中国的世界文化遗产有哪些，了解这些文化遗产的历史故事和历史意义，感受中国古代人们智慧的结晶，找寻到写作灵感，选好材料，组织材料，然后通过课堂上教师播放的微课教学视频，复习一下从课本文章上学习到的一些写作的手法，描写的手法，在结合平时摘抄的优美语句，组织一下语言。学生以这样的方式来完成写作作业会感觉到更加有趣，更加轻松。
结束语：综上所述，在小学语文的教学当中，教师应该及时紧跟教育的发展趋势，教师在教学过程中要以学生为中心，以学生为本，做到辅助学生教学。现阶段教育中，微课视频教学已经越来越普遍，教师掌握这一教学方法，将它应用与教学当中。微课视频教学对于教师和学生的帮助都是巨大的，教师要充分利用微课来提高教学效率，让学生能够提高学习效率。
参考文献
[1]沈斐.小学语文说明文阅读教学中“真实情境”创设[J].语文世界(教师之窗),2021(Z2):50-51.
[2]石蔚.小学语文阅读教学对学生阅读能力的培养策略[J].语文世界(教师之窗),2021(Z2):101-102.
本文来源：https://www.wddqxz.cn/ea85662b874769eae009581b6bd97f192279bf2f.html
2022-05-28
