盘古开天地

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盘古开天地

教学目标

1．通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。

2．学习本课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思，积累好 词佳句。

3．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文

教学重难点

通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。 教学过程



一、课前导入

1.由我国古代有许多优秀的神州故事精卫填海，女娲补天引入,告诉学生盘古就是传说中的一位英雄，他开天劈地，创造了美丽的世界。

2、这节课，就让我们一起走进这个神话故事。去看看盘古是怎样开天劈地的。

二、初读课文，整体感知



1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要内容。

2.提名认读生词。

3.引导学生了解并归纳课文主要内容。 4.指导学生找出文中的中心句。

5.初步理解中心句中的重点词“创造”的意思，指导书写“创造”。



三.读懂课文,解决问题。

（一）解决“盘古为什么要创造宇宙？”的问题。 1.提名朗读第一自然段，思考提出的问题。 2.根据学生回答,相机理解“混沌”的意思。

学情预设与教学策略：如果学生不能正确理解词语，教师可引导学生查字典，结合具体的语言环境，选择正确的解释。

（二）解决“盘古怎样创造宇宙？”的问题。

1.引导学生找到相应的段落，默读课文，思考相关的问题。



学情预设与教学策略：根据学生的心理需要，按学生找到的顺序，依次教学相关的段落。 2.读中品词析句，感受盘古的精神与表达的精妙。 (1)引导学生重点研读： ①理解“抡”的意思。

②比较“拿”“提”“拎”与“抡”的不同，感悟盘古的力大、神勇,体会课文用词的准确。


③指导朗读，感受盘古劈开天地的力量和勇气。 （2）引导学生用成语概括段意。（板书：开天辟地）



（3）引导学生在读懂第三段的基础上，也用成语概括段意。（板书：顶天立地） 3.指导朗读，展开想象，感受神奇和美丽。

（1）学生自读，找到自然段的中心句，体会中心句的作用。 （2）边读边画出盘古身上发生的变化，感受变化的神奇。 （3）指导朗读，把文字变成脑海中的画面，感受宇宙的美丽。

①师：盘古的身上是不是只有这些变化？你是从哪儿知道的？ ②启发想象，练习说话。 （出示句式） 盘古的（ ），变成了（ ）的（ ）。

学情预设与教学策略：在交流的过程中,感悟想象要合理、丰富。 （4）有感情朗读课文，感悟盘古创造的宇宙的美丽。 四、拓展延伸。

（一）围绕板书，说说盘古是怎样创造的，明晰“创造”的含义。 （二）朗读、品味中心句。 （三）教师小结。

1.归纳本节课的学习方法。 2.激发学生创造的热情。



五、作业

熟读课文，把这个神奇的故事讲给家人听。 七、板书设计 18 盘古开天地

开天辟地



创造 顶天立地

身化万物

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