不爱写作文的孩子

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不爱写作文的孩子



去年春季班开课的第一天，我带的三年级五的语文课，班上有59个孩子，刚开始一周我就发现很多孩子不喜欢写作文，其中一个小男孩是妈妈送到教室的，当时他还挺不乐意的，撅起嘴巴，眼睛向上翻。我从他妈妈的口中得知，男孩叫王家旭，语文成绩一直都不好，作文特别差，因此妈妈专为孩子报读“快乐大作文”。

我打量了王家旭，他个头不高，皮肤黝黑，有点胖，可一双眼睛很有神，总爱东张西望。 第一堂课是教《起立的时候》。课上，请全体学生做上课起立、问候和坐下的活动，目的是培养学生关注日常生活中的细小环节和注意别人的语言、行为和动作的好习惯，懂得把观察到和体验到的用文字描述出来。

由于课堂上以游戏作为手段进行教学，孩子们特别喜欢，非常开心，王家旭也开心地玩着，还能兴奋的回答着每一个问题，每次回答得很好，也很有创意。可到了写作的时候，他咬着笔头，撑着头，苦着脸，想很久才写几个字。同学们都一行一行不停地写，就他落在最后，还时不时地影响同桌的同学。我问他：“刚才你说那么多，你怎么不写呢？”他说：“我不想写，我也不会写，没劲。”最后才写了五十多个字。连续三、四节课过去了，不管我怎么鼓励，他还是只写两三行字，真让人着急！看来，他真的对作文畏惧，没有兴趣！于是，我改变方法，我发现每次游戏中他总是兴高采烈，每次发言说游戏时总是眉飞色舞，手舞足蹈。有办法了，就从口头表达入手。

我在课堂上让他发言时有意训练他的条理性，而他基本能够完成口头作文。到第五节课，我又叫他写作文，他说他在想，可就是不知道用什么词句。哦！我明白了，原来每次作文时，他总是想词句，忘记游戏了。我提示他：“刚才你做了什么游戏？怎么玩的？”他一五一十地说给我听，我就请他把刚说过的话写下来。他问：“怎么开头？”我答：“刚才你说的时候如何开头，文章就如何开头呀！”他疑惑地问：“能这样写吗？”我认真地答道：“当然！你今天写五行就行了。”“真的？”我说：“对啊！把你看到听到的、说出来的直接写出来就行了。”那堂课，他写了一百十几个字。

第七堂课他突然不停地写，这次写了三百多字！

随后的作文课里，他的作文都超过三百字，其中第十二次作文写了五百多字。因为他知道了原来作文不用按老师给的一字一句来写，自己一样可以做到我手写我心。王家旭喜欢作文了，自信了！

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