《天气日历》参考

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《天气日历》教学参考



背景和目标

太阳的光和热透过大气层，引起了空气温度的变化，这种变化的结果使空气产生运动——形成风。从海洋和河流吹来的风，伴随着潮湿的空气，又促进了云和降雨的形成……就这样，天气每天都发生着一系列的变化。气象学家的工作就是运用感官和借助仪器时刻观察天气的各种信息，这些信息将帮助气象学家分析和判断天气将要发生怎样的变化。在今后几课的学习中，教师要帮助学生像气象学家那样去观察和记录每天的天气。“天气日历”为学生提供了简单易行的方法，使他们可以参与一段较长时期的天气观察、记录和分析数据活动。 科学概念

天气每天都在发生变化。 过程与方法

运用多种感官和初步地使用温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期－温度”表中。 情感、态度、价值观

意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息。 教学准备

一张分类画有天气符号的大纸。

为每个学生准备几张用来画天气符号的小卡片。 一张天气日历。 一张气温柱形图表。

每组一支温度计和记录温度的纸、笔。 教科书说明

第一部分：识别一些天气符号

上一堂课学生已经认识了在天气预报中常用的天气符号。在天气日历中，学生将用改进后的、比较简单明确的天气符号（有时需要用有相关数据的“天气符号卡”）来记录观察到的天气现象，并且他们需要自己制作这样的“天气符号卡”来完成观察记录，所以让学生练习画一画天气符号是很必要的。在降雨量中增加


降雨的毫米数的记录，是为了和后面雨量器的教学相呼应。运用小旗被风吹动情况的符号来记录风的大小，也是和后面“怎样描述风”的教学活动相配合，并使学生的观察和记录更容易一些。

第二部分：制作天气日历

活动完成后，带领学生到室外观察当天的天气情况。回到教室后，教师出示“天气日历”，引导学生在天气日历上记录当天的天气（见教科书建议）。 讨论今后的天气日历应怎样记录？可以有以下几种方法：方法一，小组轮换，每周指定一个小组，每１至２人负责一项天气现象的观察和记录，并把观察到的天气现象记录在天气日历上；方法二，每天安排一个同学观察和记录天气，制订一份观察记录值日表；方法三，每天安排一个人或一个小组，把每天观察到的天气现象先向全班同学描述，再记录在“天气日历”上。 教学建议

1.认识一些天气符号

上课时，教师可以首先提问学生：“你们还记得两周前的天气是怎么样的吗？”除非那一天有特别明显的天气现象发生，否则学生是很难记得清楚的。然后，教师让学生描述当天的天气怎么样。再讨论：我们怎么样才能在两周后仍然记住今天的天气？学生的回答将集中在如何把天气现象记录下来。教师这时向学生介绍天气日历并指出制作天气日历是跟踪记录天气的好办法。告诉他们，这节课就来研究如何观察天气，并将观察到的天气信息记录在“天气日历”上。

接下来，出示分类画有天气符号的大纸。告诉学生在天气日历中，我们可以使用天气符号来记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、气温等天气现象。向学生分类介绍每一种天气符号，并引导学生观察这些符号和上节课天气预报里的符号一样吗，学生会发现今天的天气符号上添加了许多文字说明。

每个学生在小纸卡上照着大纸画几个天气符号，制成天气记录卡。因为在今后的一个月的时间里，学生就要用自己制作的这样的天气记录卡在“天气日记”上记录每天他们观察到的天气现象。可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上当天的日期。

2.制作天气日历


可以由每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。

首先，带领学生到户外观察天气。因为，从这一次开始，学生将持续一个月的天气观察，并在观察的过程中对天气情况进行判断。此时的学生对天气现象的观察能力还不强，教师应重点对在什么地方测量气温最合适，如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的指导。

回到教室后，教师将“天气日历”贴在黑板上。提问学生：哪一张天气符号最能反映今天的云量？各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名学生把小卡片贴在“天气日历”相应的日期栏内。

提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量？各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名学生把小卡片贴在“天气日历”相应的日期栏内。

提问学生哪一张天气符号最能反映今天的风向？各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名学生把小卡片贴在“天气日历”相应的日期栏内。

出示“温度记录表”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录当天的气温。 告诉学生，从今天开始，每天都要把天气现象像这样记录下来。然后讨论怎样分配每天的记录任务，根据学生的讨论明确分配任务的方案。统一确定每天在什么时间观察天气。

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