教师应用网络学习空间开展网络研修的实践研究

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教师应用网络学习空间开展网络研修的实践研究

摘要：随着科学技术的不断进步，教育教学方式和各种新型的教学思路逐渐冲击着拥有传统教育理念的教师群体，为了迅速适应当前的教学环境和社会环境，这就要求教师在原有的教学基础之上，充分结合社会发展实际，将网络知识及网络教学理念与自身传统的教学方式相融合，产生出新的教学思路，并且通过网络学习研修，提升自身教育教学水平。本文通过教师在多层面、多角度、高效率的网络学习空间中进行有效的研习，从而进一步发现教师应用网络学习空间开展网络研修的优势，加深对于网络研修方式的认识。 关键词：网络学习空间；网络研修；研修小组 一、引言

随着现代教育教学方式的普遍使用，传统教学方式和新型信息网络教学知识相结合引发出一种通过网络空间，帮助教师加深学习的主要模式，例如世界大学城、湖南省中小学教师发展网提供的教师网络空间等。教师可以通过网络学习空间，发现自己在教育教学过程中存在的主要问题，并且通过这种网络学习的方式，更好的提升自身业务能力，增强自身知识储备，有效发挥网络研修的现实价值。 二、应用网络学习空间开展网络研修的优势

网络学习空间的出现，令教师的学习从原本的固定模式中解放出来，教师的研修不再受到时间、空间的影响，教师在节省成本的前提下，通过网络学习空间开展教学内容研修完成知识的拓展。[1]通过从各种网络软件中获得与教学内容相关知识，教师也可以在这样的网络学习空间中同其他优秀教师进行教学方式的交流，最终提升了教育教学的质量。 1.网络研修的便利性

在网络学习空间中进行网络研修，能从根本上摒除原本研修模式的局限性，充分发挥网络的优势，让教学资源能够及时有效的到达教师的手中，教师能够在第一时间掌握最新的教育教学资源，同时在网络环境中进行充分的交流。研修的教师不仅能够自己结合一定的知识实现教学研修，同时也可以通过深度交流表述自己的观点，既能在既定的条件下自主学习，也能在资源丰富的网络空间中集体学习。网络学习空间中教师可以自主完成网络研修，不再受到时间、地点的约束，极大程度上的降低了教学工作和自身学习之间的冲突，加大了研修力度，更好地达成研修的目的。

2.网络研修的选择多

网络的内容涵盖了一定的文字、图片、音像、影像等材料，种类繁多的表现方式，能够让教师在网络世界中选择自身所要研修的知识内容，同时将很多晦涩难懂的研修知识从原本的抽象内容中解放出来，以一种鲜活生动的方式表现出来，让教师能够直观地了解当前研修的主要内容。[2]而不应用网络学习空间开展研修的教师往往所获得的知识相对有限，只能在前人的基础上获得教学知识，所使用的教学方式也会相对传统，因此只有加强网络学习空间的应用才能让教师可以根据自己的所需，选择适合自己的研修内容进行学习，并且通过将网络研修内容与书本知识相结合的方式加深对学习内容的理解。 3.网络研修的自主性

网络学习空间具有一定的学习自主性。在教师研修的过程当中可以通过实时共享的方式获得一定的知识并加以研习，进行课程知识的实时探讨。同时也可以将学习内容下载，在工作之余利用零碎时间反复进行研修，进一步拓展研修成果。强


大的网络学习空间能够让教师随时随地进行研修，并结合自己的工作需要，寻找与教学内容相关的学习内容。在网络学习空间中，教师可以收获不同的优秀教师带来的先进教学理念，也可以通过网络即时信息获得自己需要的教学资源。通过网络学习空间，教师可以随心所欲的打开自己的思路，将知识进行拓展、重组，创新自己的教学方式，有效地实现教学目的。 三、网络学习空间下网络研修的主要方式

为了进一步掌握自身学习内容，保证最终学习结果和研修目标的实际应用，充分掌握一定的网络研修方式才是不断提升教师教育教学能力的根本保证。 1.提出针对性问题进行研修

无论是何种学习，都要有一个鲜明的主题内容，只有有针对性地对主题内容开展学习，才能利用网络学习空间搜索相关的学术论文、文献资料、影像资料等等内容帮助教师完成网络研修，同时通过网络学习空间，教师可以寻找到与自己在开展同类专业课题研究的教师群体，通过与相关专业人员开展交流研讨弥补自己在专业领域方面的某些缺失，从而提升自身专业水平。首先，在学校中应由同教研组或备课组人员组建网络研修小组，每学期或学年定时开展一项专业的课题研究，涉及的主要内容就是本学科专业领域当前教育教学过程中出现的各种具有鲜明特色的问题，这样有助于加深教师对于各种问题的思考和研究。[3]同时研修小组在开展研究过程中将这些问题的研究成果通过网络学习空间进行展示，让研修小组内的各个教师在限定的时间之中对于研修小组提出的问题进行学习，告知教师研修该问题的目的及其背景，并引导教师参与其中，明确学习任务。最后研修小组通过开设教研讨论会，对发现的问题进行集中回应解答，并且将最终的讨论结果发布到网络学习空间中，共享给更多的教师。 2.在网络学习空间中加深讨论

在面对教育教学过程中出现的各种典型问题，教师不能完全利用自身所学进行解决，这种情况下就要借助多种学习资料与方式。这时各种网络软件和网络平台就充分发挥了实时交流的作用，教师可以通过这些平台，将问题及信息发布其中，教师之间通过不断的交流，讨论出一定的成果，解决当前教学过程中出现的问题。相对于传统的研讨方式，这种结合网络、及时解决问题的方式，更能顺利帮助教师完成教学任务。教师通过自主在网上进行交流，能加深对于研修内容的理解，更好地发现自己在工作中存在的不足，最终实现共同进步。 3.网络研修与学校要求相结合实现研修目的

每个学校都有自己独特的培训方式，这些方式能够有效地帮助教师开展研修活动，完成研修任务。随着网络的广泛应用，教师通过网络学习空间完成网络研修逐渐成为研修的主要方式。为此很多学校都从传统的研修方式中跳脱出来，要求教师通过网络研修的方式，借助网络学习空间中的教学资源，学习教学理念、教学方式，充分发挥网络研修的作用，帮助教师有效解决教研过程中存在的各种问题。 四、问题分析

在新课程改革的背景下，当前通过应用网络学习空间开展网络研修的劲头十分强劲，但是在网络学习空间中很多教师只利用网络学习空间进行知识的获取，对于网络互动论坛的关注度却相对较低，这正反映出，教师还不能充分利用网络空间的各项功能。学习只有在不断的沟通中才能发现自己的不足之处，因此加深对于互动论坛的使用，才能尽可能提升教师网络研修的价值。而作为网络学习空间的研发者，也要针对教师的需求，挖掘网络学习空间的作用，开发更多适合教师使用的系统模块，让学习交流变得更为快捷，方式更为多样。


总之，随着科学技术的发展，网络学习空间中丰富的资源、便捷的交流、宽松的学习氛围都为教师营造了一个以现代教育理念为核心的学习环境。网络学习空间的产生让教师从网络研修之初的确定专业课题方向出发，以专业的知识为基础，通过参考先进的教学文化，明确自身学习方向和目标，进而提升自身教学理念，创新教学方式，促进教学专业不断成长。因此，应用网络学习空间开展网络研修毕将成为促进教师发展的新途径。 参考文献

[1]网络学习空间的发展:内涵、阶段与建议[J].杨现民,赵鑫硕,刘雅馨,潘青青,陈世超.中国电化教育.?2016(04)

[2]网络学习空间的分类:框架与启示[J].胡永斌,黄如民,刘东英.中国电化教育.?2016(04)

[3]中小学教师使用网络学习空间影响因素研究——基于UTAUT模型的调查[J]. 张思,刘清堂,黄景修,武鹏.??中国电化教育.?2016(03)

本文为全国教育信息技术研究2017年度专项课题《教师应用网络学习空间开展网络研修的实践研究》的研究成果

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