谈谈如何提高高等数学教学质量

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谈谈如何提高高等数学教学质量

作者：夏晓峰

来源：《都市家教·下半月》2015年第04期

【摘 要】高等数学作为大学重要的基础课程，对学生综合素质的培养以及创新意识和创造能力的培养都有着重要的作用。在当前的教育体制改革不断深入的过程中，高等数学教学质量存在着较多的问题，本文主要就此进行分析。

【关键词】高等数学；综合素质；教育体制；教学质量

当前大多数学生提到高等数学就会表现出较为明显的厌烦情绪，其主要原因是高等数学的难度性造成了学生数学学习兴趣和学习信心的缺失。同中学数学相比，高等教学确实有着一定的难度，如何使学生更好的进行初等数学向高等数学的过渡并实现高等数学教学质量的提升，是当前急需应对的问题。本文主要在对高等数学教学的现状分析的基础上，探讨提升高等数学教学质量的策略。

一、高等数学教学的现状 1.教材现状

就当前的高等数学教学使用现状来看，高等数学教材内容较为充实，并且具有较强的理论性和权威性，且对于学生的数学基础知识要求较高。但是在当前的教育体制改革不断深化的过程中，对各个专业课程的设置以及教学内容也都做出了相应的调整，既提出了提升教学质量和教学水平的要求，同时又进行了课时的缩减，该种矛盾问题如果得不到解决，势必会进一步增加高等数学的教学难度。 2.学生现状

首先表现在学生的学习方法不当上，主要是由于其在思想方面和心理方面并没有对做好充分的进行高等数学学习的准备。其次是部分学生的数学知识基础较差，对于高等数学的抽象思维能力以及学习能力要求欠缺适应性，最终造成了高等数学教学不能取得良好的教学效果。 3.教师现状

首先是高等数学教师都具有较深的教学资历，其在常年的教学过程中已经形成了固化的一套教学模式，在教学方法的改革上缺少创新。其次是当前高等数学教学大多采用大班授课的方式，教师并不能对学生的实际能力及学习状况进行了解，也就更不能做到高等数学教学的因材施教。第三，对于高等数学教学来说，其在教学内容和课时设置上存在着较多的问题，教师为了确保教学任务的顺利完成以及教学进度能够得到保障，通常情况下进行授课容量的增加，被

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