《敕勒歌》教案

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《敕 勒 歌》教学设计



教学目标

1. 正确认读“似、庐、笼、盖、苍、茫”6个生字。 2. 学写汉字“阴、似、野、苍、茫”。 3. 正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

4. 抓住重点词语理解古诗内容，借助画面想象，感悟诗的意境之美。 教学重点：有感情的朗读诗歌，背诵诗歌

教学难点：抓住重点词语理解古诗内容，借助画面想象，感受草原辽阔壮美风光。 教学时间：1课时

教学准备：课件、字卡、课前板书整首诗 教学过程： 一、情景导入

我们的祖国风光秀美，烟雨的江南莲叶何田田，今天老师想和大家一起去欣赏北国风光，愿意吗？（火车动画图，师生齐唱《郊游》）

前方到站敕勒川，生认读“敕勒川”。这到底是一个怎样的地方呢？仔细看（课件展示草原美景图），你看到了什么（生初谈感受）？在这个美丽的大草原上曾居住着一个游牧名族——敕勒族，关于这个大草原，关于敕勒族，还有一个动人的故事呢，想听吗？相传1500多年前的北朝，东魏和西魏之间爆发了一场大战，东魏的将士死伤惨重！大将军斛律金想鼓舞士气，于是就深情地唱了一首本族的民歌，将士们听完都热泪盈眶，军中顿时群情激奋、士气大振！想知道斛律金当年到底唱了一首怎样的民歌吗？这就是著名的北朝民歌《敕勒歌》。

1.读课题。

2.读懂课题，引读课文。 这首诗也出自《乐府诗集》，你知道它是哪个朝代的吗？你知道这首诗的作者是谁吗？

北朝离我们现在有1500多年的时间了，是北方的少数名族建立的朝代。这首诗就是北朝的老百姓传唱的民歌。经典永流传，时至今日，它出现在我们的课本里里。下面，请大家打开课本—— 二、初读古诗

1.初读诗歌，自由认读。

自由读读这首诗，遇到不认识的字，可以借助拼音来帮忙，开始吧！（注意纠正读书姿势）

2.检查自读情况。

（1）检查学生读课文并正音。谁愿意给大家读读整首诗？ （2）纠正重点字词读音。

诗中要求会写的字有5个（课前板书整首诗，“阴、似、野、苍、茫”已经用田字格贴在黑板上）谁会读？请他做小老师带读。

两条蓝线内要求能认读的字有6个（出示字卡“似、庐、苍、茫”）。考考大家，谁敢挑战？奖励学生送上黑板，圈出诗中的生字并认读。

（3）指导多音字“笼”、“似”

这个后鼻音的字宝宝你来读读看——字卡“笼”，什么是笼盖，谁能说说你的理解？（笼罩、包围、覆盖）笼，平时好像不读这个音，你还在哪里见过这个字吗？生分享识


字方法：联系生活识字、字源字理识字等。预设：早上吃的小小的包子叫什么？（小笼包）用竹子编的器具叫笼子，引出：木笼，铁笼、灯笼等。总结：表示笼子的时候读第二声；表示罩下来，遮盖下来时，读第三声。

在田字格里的几个生字中，还有一个多音字呢——似。认读多音字似。把“似”放进句子中理解意思，语境运用：敕勒族人又唱又跳，开心极了！真是热情似（ ） 。

3.再请读整首诗。

把这些字宝宝再送回到整首诗中，谁还愿意读？ 三、把握特点，朗读古诗

1.学生自主发现该如何读好这首诗？

2.师生赛读，你知道该怎么读好这首诗了吗？

那么多人想读，老师也想跟大家来比一比。如果我读得还可以，大家可以送我表扬的掌声。师范读。小评委们，觉得老师读得怎么样？好在哪里？生说理由并尝试朗读。

你想超过老师吗？都说：三分诗，七分读。还记得老师教给大家朗读的法宝吗？看，这道斜线表示停顿，它的前一个字要读得略微长一点，谁愿意读？生读不到位，师再范读。（指导学生读好停顿，要能读出韵味就更好了） 四、展开想象，感悟意境

小朋友们读得那么好，都读明白了吗？谁来说说，小眼睛都看到了什么，听到了什么？

预设：阴山、大草原、天、草、牛羊、风声、牛羊的声音。生随意分享。

1.生如果说阴山，师简笔画山：这座山高耸入云、绵延千里、高大巍峨，谁能读出它的高来？指导朗读第一行。

2.生如果说天，师白粉笔简笔画蒙古包。解释蒙古包：用毡布搭成的帐篷，敕勒族人，以游牧为主，住随时可以搬动的 “蒙古包”，诗中用2个字表示——“穹庐”。

认读“穹庐”，分享识字方法。穴宝盖的字一般和洞穴有关，广字头的字一般跟建筑物有关系的。扩词“草庐”“茅庐”等。大帐篷，是圆顶的，东西南北都是天空。天空像什么呢？天像穹庐 。天盖住的大草原有多大？这四面八方的原野都被这个大帐篷盖在了下面。指导朗读第二行。

3.生如果说看到了草原，师追问那是怎样的大草原？辽阔、无边无际。用诗里边的话讲，这个大草原是怎样的？三个字“野茫茫”，到底有多大？

（1）站在大草原上，往前面看是“野茫茫”，转身往后看还是“野茫茫”，往左边看是“野茫茫”，往右边看还是“野茫茫”。所以这个“茫”就是一望无际辽阔的意思。指导认读回顾生字“茫”。

（2）往上面看是“天苍苍”，生字“苍”，注意平舌音。表示很老很老——苍老，表示白色，毫无血色——苍白。有时候还表示天的颜色，蓝蓝的天。

（3）所以这句话连起来可有意思了，蓝蓝的天空很高远，辽阔无边，草原也是无边无际的。指导朗读第三行。

4.是如果说看到了草、牛羊，师相应简笔画草。牛羊在哪儿呢？经常看得见吗？风一吹，高高的草伏下来了，牛羊就看出现了！有一个字“见”，同现：出现。注释能帮助我们很多！在古代，这个见和现是一样的，就是出现的意思。想不想看看牛羊？（版贴牛羊）。可以让孩子模仿牛羊的叫声。大草原上牛羊就这么多吗？到处都是牛羊呀，你看，远的地方呀，到处都是牛羊。看到这么多牛羊啊，大草原上就有意思了。指导朗读第四行。

5.整首诗连起来读。

（1）想象着画面，你能读出这种感觉吗？

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