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《音频素材的获取与加工》教学设计
一、教材分析
(一)本节的地位
《音频素材的获取与加工》是2007年山东教育出版社《信息技术》九年级上册(必修)第2节第一课时，音频素材的获取与加工，在教材中主要处理和调整音频信息。上节课我们学习了多媒体技术，大家观看的《狮子王》动画片，相信每一位同学都有了一个深刻的感受，通过本节课的“windows调音台”的学习能够使学生初步按照自己的意愿制作多媒体音频素材。
(二)本节的作用
《音频素材的获取与加工》是一个实用性很强的知识点，既能提高学生音频信息的处理能力又可以培养学生动手能力，自主探究能力，创新能力。在教学过程中能充分激发学生的积极性和主动性，培养学生的合作能力。 二、学情分析
初三学生都接触过windows自带的录音机，及音量的控制，学生已经初步具备了自主、探究学生的能力，学生对于音频信息的加工好奇心重，求知欲强，学习积极性高。 三、教学目标分析
（一）知识与技能目标：
1、能够了解windows的“调音台” 及打开方法。 2、学会设置“调音台”的属性。 3、能够使用“录音机”程序录音。 （二）过程与方法目标：
1、能够让学生熟练掌握音频的播放、采集。
2、培养学生自主探究知识的兴趣，提高发现问题和解决问题的能力 （三）情感态度与价值观目标：
通过任务，在实践探索活动中体验成功，品尝与他人合作的乐趣、学会与人合作交流，培养学生主动、愉快的学习情感。 四、教学重点、难点分析及处理思路
教学重点：
1、设置Windows“调音台”。 2、使用“录音机”程序录音。 教学难点：
使用“录音机”程序编辑出优美的声音。 五、教学策略：
（一）教法：创设情境，从学生感兴趣的问题入手，以学生体验音频的相关设置为主，采用讲授法与“任务驱动”相结合的方式，展开教师引导，学生自主探究实践的教与学活动。
（二）学法：自主——探究式学习，同伴互助学习。学生已初步了解相关知识，采取开放式的互助及探究学习，更能充分调动学生学习的积极性，给学生广阔的空间。
（三）教学环境：多媒体机房，演示系统，相应的教学课件。 六、教学过程 教学环节 创设
师：同学们，我们上节
教师活动
学生活动
对学生学习过程的观察和考察
教学 手段
设计任务的意图
生：欣学生在欣赏中体多媒此环节的情
情境 课学习了视频多媒体，大家赏教师准会每首配乐诗对体课境的设计，
观看的英文版的动画片《狮备的诗词。 他们的感受。 子王》，相信每一位同学都 有了一个深刻的感受，那么这节课我同样给同学们准备了几段《木兰诗》诗词，我们一同欣赏一下吧！
引入新课
师：同学们，欣赏完这生：分析配三首配乐诗，大家有什么感乐诗…… 受呢，请同学们给大家说一下（按上节课的小组,每小
件引激发学生的入
兴趣。
诗词 欣赏
组分析一首配乐诗）
合作学习
师：同学们已经知道了学生完成这几首配乐诗的音质的不相应的音同了，那么你们知不知道这频的调整些音质的控制是在任务后， windows什么地方和有什 么功能吗？那么你们想做 一个小调音师吗？
学生讨论
此环节的任务设计强调了学生自主学习能力，培养学生小组合作的能力。
师：[任务一]下面请同学们交流启动将课本翻开到P13-14页，windows请同学仔细阅读并理解“调音台”windows“调音台”及相应还有哪几的功能，以每一小组为单种方式和位，大家互相探讨，交流一调音台的下自己对windows“调音相关属性。 台”功能的认知和想法。教师巡视,给予帮助。我们比一比哪个组做得最好。
交流提升
[活动]师：老师想要生：教师指在教学过程中，能打开windows“调音台”，导打开的够在适当的时候哪一位同学请上来帮一忙，方法。 请举手！
师：做的很好！ 教师对上述调音台的打开方式进行概述。
探究新知
任务二：你们可以自己
给予学生相应的指点。
完成学生知识建构过程。
学生分因为此任务的设课件任务二的设
录一段诗词吗？（可以选择成若干个计有一定的难度，展示计要求学生自己喜欢的任一首诗词或小组，讨在探究任务有可相应录制自己的
是喜欢的歌曲）
论、交流、出现一系列问题的评第一个作协同完成（当小组遇到什选结品，会有一本组的作么困难时教师要果
给予相应的帮助。）学生完成自
些兴奋感，让学生选择自己喜欢的歌曲，可以充分激发学生的创作意识，更好的完成任务。
友情提示：
1、参照第13页“做一品 做”---设置录音时的属性。
2、书上的金钥匙给了学生练习己喜爱的诗词的我们什么提示
“试试看”录制，这样不加限
定会使学生在录制诗词加入自己的情感。
教师总结如何设置录的内容。 音时的属性（演示）
展示任务三：请几位学生上台展学生上台（教师给予相应多媒此环节的设才华，升华感情
示自己的作品。
展示自己的点评） 不同风格的作品。
体演计有两个方示教面，一个是学
突破我们本节课的难点内容，另一个是引导学生创作出优美的多媒体作品。
教学教师总结本节课的相关通过教师在填写认知评价课件要求学生完反
windows“调音台”属性及的概述，学表之后，才看到并中的成自评表，
思，如何用录音录制优美的作生会对自不是所有学生都认知可以很好的自我品。 评价
己掌握的学会了本节的知评价检测学生对知识情况识点，还有小部份表 在什么程学生没有理解和度有一个掌握相关的知识清楚的认点。
本节课的掌握程度，从而对学生今后制作多媒
知，填写本节内容的认知评价表。
体作品的能力有一个清晰的认知。
[板书设计]：
windows“调音台”的打开方式：
1、任务栏上右键“音量” (鼠标单击) 左键点击“打开音量控制” 2、开始(鼠标单击)所有程序(鼠标单击)附件(鼠标单击)娱乐(鼠标单击)音量控制
3、开始 (鼠标单击)设置(鼠标单击)控制面板(鼠标单击)声音、语音和音频设备(鼠标单击)高级音量控制
师：看来从书中的简单的介绍中我们不能对此项内容有一个全面的了解，总结windows“调音台”的主要功能及设置。
Windows调音台的各项功能：
认知评价表： 知识点
你能够通过几种方式打开windows调音台
你能在播放各种音乐及录制时熟练的调节声音吗?
你能录制自己所需要的音频吗?
教学反思：
1、在引入新课的三首配乐诗，虽然学生能分析每首诗的不同点，也都知道是通过什么设置完成，但不能引入更深层次的思考（调音台的相关属性），下回应改选用更具代表性的课题引入。
2、学生对于播放和采集音乐都能很好的掌握，但对Windows调音台的各项功能还是不能很好的理解,产生此问题可能有以下二个原因，一是书中对这方面的知识没有全面的介绍，二是经教师总结的内容理解较困难。
教学资源和参考资料：
来自于动手制作的音频素材和百度搜索。 作业布置：
同学们请在课下完成P22第2题的①、②两小题，掌握好的同学请完成第2题的①、②、③、④小题。（分层布置）
本课友情提示：
《音频素材的获取与加工》是一个实用性很强的知识点，既能提高学生音频信息的处理能力又可以培养学生动手能力，自主探究能力.学生对于音频信息的加工好奇心重，求知欲强，学习积极性高,但要调整出美妙的音质还需要更加深入的学生，及更专业的软件，对学生们来说有一定的学习压力，但有时压力不一定是坏事,那也许才是进步的动力源！
掌握程度 A.一种 B.二种 C.三种 D.四种 A.能 B.不能
学生自评
A.能 B.不能
本文来源：https://www.wddqxz.cn/e2f60767f4ec4afe04a1b0717fd5360cba1a8d0f.html
2022-08-14
