项目化学习讲座观后感

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项目化学习如何做

——观张老师讲座有感

项目化学习是从真实世界的问题或与真实世界相关的学科问题出发，让学生扮演一定的社会角色，运用学科的基本概念和原理，借助多种资源，经过探究，解决一系列有关联的问题，并将探究结果用项目成果的形式呈现出来。那么，如何创新课程和教学的形态，如何确定语文核心知识，如何设计支架，激发学生参与帮助突破思维难点，如何集中落实语文素养，避免冲淡语文味。张老师为我们带来了行之有效的项目化学习有效实施策略讲座。

张老师在讲座中分享了不同样态项目学习的案例。例如《印象水浒城》案例融入了宋江招安演讲、情景剧表演、评论评点读写任务等，张老师将演讲、辩论、对话、议论文写作等语文核心知识与能力植入情境中，带动学生对情节、人物、主题的深刻体悟。“展”、“趣”、“垫”、“透”、“合”，张老师的五字诀的提出，让我获益匪浅，向我们传达了搭建支架、学习铺垫的重要性，实现项目化学习过程的有效性。语文项目学习既强调学生主动的知识建构，同时也要求教师注重整体化设计，围绕语文核心概念组织活动。基于“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”的语文核心素养培养要求，提高学生自主探究深入学习的能力。

本学期，由于运动会的开展，我也以此为契机在班里进行了我第一次的项目化学习，以班级公众号“星不落扬声器”为载体，每一位同学化身为公众号小编，每一个小组为一个编辑组，针对班级在运动会上的表现进行公众号编辑。从编辑内容的选择、确定、收集、制作，都由学生“头脑风暴”进行，教师提供一定的支架助力其完成。最后以编辑组为单位进行汇报展示，展示内容包括其撰写的文字、拍摄的图片、绘制的插图、挑选的公众号背景音乐等，使学生在增长个体的写作、绘画等技巧的同时，感悟团队合作的魅力，并以校运动会为缩影，体会竞技体育的精神，在日后的学习生活中习得勇于追求、敢于挑战、厚积薄发的优良品质。

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