幼儿园家园共育案例分享

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家园共育案例分享

分享人：杨玲

构建和谐的家园合作关系有了家长的理解与支持，对班级的各项工作更能顺利的开展。 吃饭案例：

我们孩子在吃饭过程中有拖拉、挑食的小朋友，对于这些儿童就需要家园共同合作，来达到教育的目的，学校里老师会通过故事教育，趣味语言方式，让孩子做到不排斥并喜欢吃，且老师及时给予表扬，同时在家里也需要家长同样配合，而不是学校一个样，家里另一个样，孩子的教育不统一，本身的坏行为不是一两天形成的，改正错误行为也不是一两天可以完成的，需要家园双方持之以恒的去坚持。说到吃饭中，我们小班的老师可有办法了，一天中午的午餐吃的是黄瓜炒肉，有孩子不爱吃，老师简单几句：“你听黄瓜宝宝在嘴巴嘎吱嘎吱的唱歌跳舞呢”几句趣味形象的话语让全班的孩子瞬间对吃黄瓜产生了兴趣。 轩轩小朋友之前在家吃饭的时候，看见自己喜欢吃的菜就一个劲地往自己碗里夹，不顾别人。自上了幼儿园以后，就发生了变化，不像以前那样只顾自己，而是把喜欢吃的菜先夹给爷爷奶奶、爸爸妈妈、再夹给自己，还说老师教过我们“孔融让梨”我是小孔融。这个巨大的变化让家长感到十分欣慰，觉得孩子长大懂事了，轩轩妈妈及时把这个好消息发微信告诉了老师，还拍了视频，希望老师在班上对孩子的进步进行表扬，老师收到这个消息也很高兴，第二天在班上表扬了她，轩轩收到老师的表扬后，之后表现更好了，更加明白不要只想着自己，心中要有他人。

吃手案例：

我园中一班的曾鸿瑞小朋友刚上幼儿园习惯不是很好，而且特别爱把大拇指全部含进嘴里不停的吸允，因此他的大拇指有点变形，颜色比其他手指偏白了。老师和家长沟通过后，奶奶表示在家也经常讲他，甚至因此也打过他很多次，并嘱咐老师看到他吃手就打他吧，老师笑着回答：“我不会打的，但会想办法试着去改变他。”赵老师抓住鸿瑞吃饭不挑食不偏食总是吃的香香的好习惯对他提出表扬后再对他提要求：如果不吃手那就更棒了！也常会在奶奶接孩子时，略带夸张地语言当着瑞瑞的面告诉奶奶“你知道吗？今天瑞瑞好多了，没怎么吃手了呢”奶奶也会很配合地对他竖起大拇，。课堂中，老师讲到新冠肺炎对我们的危害性且洗手的重要性,还特意把瑞瑞叫到讲台前，让他近距离地看到手足口病的溃烂严重症状，让他知道这是因为吃手把病毒带进了口中造成的结果。放学后奶奶主动提出把课件转给她，回家再给孩子温习一遍，后来她很欣喜地告诉老师：孩子最近不吃手指了，连睡觉也没含手指睡觉了，谢谢老师。

从以上例子可以看出幼儿园中总能遇到孩子各种行为、习惯、教育方面问题，很多时候教育并不是家庭一方面单独可以胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的，这就需要两方面的共同合作才能得到充分的功效，这就是“家园共育”。



孩子交往 引发家长矛盾：

潘子扬是个大个子男孩，还比较强势，有一天中午，他急着上厕所，将站在门边的博睿一推，博睿不小心摔倒在地上，手臂被擦破了皮。小敏老师发现后，


进行了及时的处理、给博睿伃细检查了伤口、还抹上了药。小敏老师觉得没有多大事，就没有通知家长。第二天，博睿的妈妈怒气冲冲地跑到了教室，要求潘子扬向博睿道歉，还找小敏老师索要潘子扬家长的电话，要求他的家长也向博睿道歉。



当即，小敏老师将博睿的妈妈带到办公室，将事情的前因后果跟博睿的妈妈详细解释，并道歉：“是我的错，是我一时疏忽，让子扬伤害了博睿。”博睿妈妈一听老师这样说，不那么激动了，马上说：“不怪老师，只怪那个孩子和他的家长。”小敏老师见博睿妈妈的情绪渐渐平复下来，又开始苦口婆心地说：“小朋友在一起都好动，难免有磕磕碰碰。如果您这次对子扬和他的家长不依不饶，以后还有哪个小朋友敢和您家的博睿一起玩耍啊?如果没有朋友，博睿会开心吗?”一番话说得博睿妈妈低下了头，她立刻向老师道歉：“老师，对不起，是我考虑不周。”接着，老师又拨通了子扬妈妈的电话，说淸了事情的来龙去脉。子扬妈妈连忙向博睿的妈妈道歉，说以后一定要严格教育子扬，不许他闯祸。博睿的妈妈也向子扬的妈妈道歉，说自己太冲动，不够大度。

小敏老师用他的智慧平复了博睿妈妈不依不饶的情绪，主动承认自己工作上的失误，得到对方的谅解；接着，非常委婉地道出对方这样做的不妥之处，让对方心服口服；最后，又主动联系另方家长，让其及时道歉，化解了博睿妈妈心里的怨气。在处理双方家长矛盾的时候，我们本着公平公正的原则，站在对方孩子成长的角度。这样很多问题都能解决，很多矛盾可以化解。

同时，当孩子在园发生安全事故(或者看起很小的事情）我们也不忘在利用放学家园沟通上告诉下双方家长，而不是到了第二天家长反过来问老师。有些情况家长他其实想要老师给个小小解释或者想要知道我们对其情况有没有处理过。



平日中，我们可以把孩子们的一日生活拍些照片发到班级群，促进家园联系互动。取得家长对老师的信任，只有信任，才能有理解。

当然，成功的家园合作还需要我们从生活细节上用实际行动关心爱护每一位幼儿，细致观察做好记录。来赢得家长的信任，让家长感受到老师对孩子的良苦用心。

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