试论高中古诗词群文阅读教学策略

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《试论高中古诗词群文阅读教学策略》，欢迎阅读！

试论高中古诗词群文阅读教学策略

摘要：古诗词文化是我国文学宝库中的璀璨明珠，在高中阶段开展古诗词教学具有良好的文化宣传作用。然而，一些高中生认为，古诗词晦涩难懂并没有对其产生学习和了解的兴趣。但古诗词文化依然是高中语文学习的重点内容老师应该寻求新的教学思路和方法，帮助学生逐渐树立起学习的意识。本文以高中古诗词群文阅读教学为论述对象，结合笔者实际工作经验，对如何运用群文阅读来进行分析并提出相应的建议措施，从树立学生的古诗词学习意识到转变传统是古诗词教学方法，旨在培养学生诗词与生活结合的能力，进一步提升古诗词文化的学习效率。

关键词：高中语文；古诗词；群文阅读；教学策略

引言：随着社会的不断发展与进步，越来越多的人开始注意古诗词文化学习的重要性。我国具有光辉灿烂的五千年文化古诗词文化的历史也十分悠久，因此结合当前的发展形势进行古诗词群文阅读教学工作，是符合时代发展与社会对学生要求的一项教学内容。然而，高中生在学习古诗词文化知识的时候，还有一些问题需要解决。老师通过与学生的沟通和交流，能够进一步发现学生学习过程中的难点和问题，从而结合实际的教学情况针对性的提出群文阅读教学的改进教学措施。在老师、学校和学生的不断努力下，相信我国高中语文古诗词群文阅读教学会取得更好的发展和进步。

一、树立高中生古诗词学习意识，利用群文阅读丰富内容

高中阶段的学生虽然学习的意识已经十分强烈，但是学生的学习主要停留在应试表面，他们没有真正认识到学习与个人未来发展之间的联系。作为一名中国人,更应该了解中国传统文化。而古诗词文化就是中国传统文化中重要的组成部分。因此，新时期的高中生更应该树立古诗词学习意识，利用群文阅读来丰富自己的学习内容，从而提高古诗词理解和鉴赏的能力。

[1]


例如，在学习人教版高中语文必修一第7课《短歌行》时，老师可以深入的分析“老骥伏枥，志在千里”这一句的意思，然后帮助学生对曹操的壮志进行分析利用古诗词文化中的情感来帮助学生树立学习意识，进一步让学生对古文阅读产生兴趣。

二、转变传统古诗词教学方式，激发学生学习兴趣

传统的教学模式已经不能完全适应现代教育工作的需求，而古诗词文化又具有独特的风格特点，假如不转变教学的思路和方法，学生就更加难懂古诗词文化的奥秘和魅力。因此，老师在教学的过程中要转变古诗词教学方法，在课堂上引导学生自主分析，拓展学生的古诗词文化知识，从而帮助学生学会自己群文阅读，并对古诗词进行鉴赏。

例如，在学习人教版高中语文必修一第8课《梦游天姥吟留别》时，老师可以让学生先对李白的生平事迹进行了解和学习。然后在学习的过程中，让学生自主来结合李白的生平事迹对诗词中“海客谈瀛洲”一句赏析，结合整体的思想来，使学生对全文的意境和描写的风光进行鉴赏。

三、注重古诗词与生活结合，提升学习效果

古诗词文化来源于生活而学习的过程中，一些学生和老师都忽略了古诗词文化与生活结合的重要性。只有将古诗词文化和生活实际结合起来，才能帮助学生更好的理解古诗词文化的意境，进一步提高个人的文学审美和鉴赏能力。并且学生将古诗词文化与生活结合起来的过程中，也会激发个人的学习兴趣，进一步感觉到古诗词学习的乐趣，从而有助于后续的群文阅读教学工作开展。

例如，在学习人教版高中语文必修一第9课《念奴娇赤壁怀古》时，老师可以先向学生介绍赤壁的风光面貌，然后再结合历史来进行深入的鉴赏，让学生感受到苏轼对赤壁之战的情感表达。

四、建立古诗词群文阅读教学反馈机制，积极促进多元化教学开展 现代教学工作已经和传统的教学有所区别，老师在教学的过程中，需要根据学生的实际情况进行教学方式的改革和内容的拓展。因此，老师要建立古诗词群

[3]

[2]


文阅读教学的反馈机制，通过该机制来帮助老师了解学生的学习情况，从而为后续的教学工作开展奠定良好的基础。

比如老师要多和学生沟通交流，听取学生的学习情况，并让学生对教学工作提出一些建议措施，使老师能够在教学的过程中发现群文阅读教学的不足，从而针对性地提出整改措施，以此来丰富高中语文古诗词教学的内容，全面提升课程的教学质量。

结束语：综上所述，在高中语文学习的过程中，学生和老师都要做好配合工作，从而促进课程教学工作的开展。高中语文学习的重点内容是古诗词文化，但古诗词与现代汉语之间的差距还是存在。一些学生不能够很好地理解古诗词文化，因此，在学习的过程中，总是感觉古诗词文化晦涩难懂，因此失去了学习的兴趣。然而，老师需要发挥自己的引导作用，帮助学生进一步转变学习的态度，树立良好的学习意识，进而转变传统古诗词学习方法，将生活与古诗词文化结合起来，从而提高学生的古诗词群文阅读能力。

参考文献

[1]赵玥.群文阅读教学法在高中古诗词教学中的应用研究[D].广州大学,2019.

[2]詹碧容.高中古诗词群文阅读的策略探微——以“感悟杜甫的孤月情怀”教学为例[J].福建教育学院学报,2019,2005:5-8.

[3]张贝贝.文本互涉理论视域下高中古诗词群文阅读研究[D].大理大学,2020.

本文来源：https://www.wddqxz.cn/de37273ca11614791711cc7931b765ce05087a66.html