《延安我把你追寻》说课稿

2022-12-10 00:07:15   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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延安,追寻
《延安我把你追寻》说课稿



《延安,我把你找寻》讲课稿



一、说教材:



本课是一首新体诗, 抒发了找寻延安精神的急迫心情。 诗的一、二两节写对



于延安精神的找寻,三、四两节写实现现代化需要延安精神,五、六两节写找寻



延安精神的重要意义。 用形象说话, 用一系列事物组成鲜亮的境界, 是本课主要



表达特色。认识诗中所说的详细事物的意义和读出诗的节奏和韵律是教课要点。



选编这首诗, 一是指引学生接受延安精神的陶冶, 二是感性认识新体诗, 接受语言美的熏陶。



二、说学生:



1、本节课的教课对象是小学年级的学生,这个班经过了语文教师六年的



阅读训练教课后, 班上学生思想活跃, 语文特别感兴趣, 阅读和写作表达的愿



望很激烈;联合对本班学生优秀的预习习惯的认识, 以及课前的师生沟通, 我充



分感觉到,学生能够意会延安精神。



2、学生的阅读能力不错,但对掌握文章的要点词能力还不够;



3、学生的逻辑思想能力欠强,需要实时指引学生进行概括、感悟。



三、说教课目的:



知识与技术:



1、理清文章的表达次序,区分诗歌节奏,读出诗歌的韵律,领会诗歌朗读



中抑扬顿挫的感觉,认识文章的主要内容,理解延安精神。



2、培育学生的读中悟理的能力。



过程与方法:



认真品读、小组沟通、朗诵竞赛,课件演示深入理解。



感情态度与价值观:



感觉延安精神,继承和弘扬延安精神



四、说要点难点:



1、理解诗中要点语句,认识诗中所说的详细事物的含义。



2、读出诗的节奏和韵律。



五、说教法和学法:



依照本课的性质及小学年级学生的身理和心理特色, 联合新课标的教课理

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《延安我把你追寻》说课稿



念,特设计以下教法、学法:本堂课以感情为纽带,经过创建情形、朗诵品尝方



法,让学生在朗读中感悟延安精神, 领会作者想要找寻延安精神的感情。 跟着教



学过程的推动入情、动情、移情、抒怀,让学生获得美的享受和感情的熏陶。



六、说教课程设计



环节一:介绍背景,听《回延安》,兵朗读歌词,思虑歌词从哪些方面写了



延安。进而引出课题。



环节二:听课文朗诵,区分诗歌节奏



环节三:理解文中要点词语。



1、让学生默读课文,边读边画出不理解的词语。



2、经过小组议论的形式理解词语。



3、集体议论要点词语。



教师可将学生小组议论后仍不理解的词语投影出来,指导全班同学共同理解。



环节四:理清全诗构造。



1、让学生自由读全文,边读边思虑:每一节各讲了什么全诗能够分为几部分用



笔标出来。



2、学生经过认真朗诵,能够说出全文可分为三部分。第一部分(



12 节),讲

了对于延安精神的找寻;第二部分( 34 节),讲了实现现代化需要延安精神。 第三部分( 56 节),讲了找寻延安精神的重要。



3、分三部分指名朗诵全诗,加深学生对全诗整体构造的认识。



环节五:分部分学习诗歌



学习语文的过程中, 小孩的感情老是与他们对教材的认知趣连。 而作者的感情是寓于他们所描述的对象之中的。 所以,重要的一环是要让学生去认识、 去感觉教材寓寄感情的形象。 因此,教师在指引学生从初读进入细读的过程中, 应当饱蘸着感情 , 用富裕感染力的语言去描述,用图画的、音乐的、表演的艺术



观,让学生忧如看到、听到、整个心灵都感觉到,在学生眼前再现课文中描绘的



一个个绘声绘色的形象。 教材中有对于延安窑洞、 延河的插图, 一句插图致乘客见,将延安的风采生动的展此刻学生眼前,同时,经过课件的图片显现,让学生



思虑为何 “辞别了破旧的茅舍” ,“却忘不了延安窑洞温热的土炕” 为何“扔掉了老牛破车”, “却不可以丢宝塔山顶天立地的脊梁”。进而将学生的思想从单

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