“木偶人”新玩法

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“木偶人”新玩法

游戏“木偶人”是简单易懂的传统民间游戏。操作方便，不受时间、空间、人数、材料的限制。是教师和孩子都非常喜欢的游戏，但在游戏过程中，我发现：每当玩了四遍或更多遍时，活泼而又爱表现的孩子们就会故意以“乱动”来引起老师和小朋友的注意，影响游戏的进行。

为什么多遍游戏后孩子们会变不动为“乱动”？怎样才能让孩子对这个游戏的喜欢更持久一些，愉快的游戏同时又遵守游戏规则呢？

我仔细观察其他班孩子玩“木偶人”的游戏情景，再结合自己班上孩子游戏的情况，我发现：

一、 “木偶人”的游戏语言单一，没有神秘感。

从我小时候开始，“木偶人”游戏语言就是：我们都是木偶人，不能说话不能动。三十多年了，还是如此。一尘不变的规则已让孩子们失去了兴趣。

二、游戏活动中，教师的语气平淡。

我观察园里其他几个班的教师和孩子们游戏的情景，教师和孩子们游戏的语气没有变化。没有声音粗细、声调高低、语速快慢的变化，所以多遍以后，孩子们会自主创新，以不动变为乱动，“破坏”游戏规则。

有了对游戏的认识，我对“木偶人”的游戏进行了改编。 一、 将游戏情景化。


我将孩子们感兴趣的动物和动画片里的人物吸纳到游戏里。将孩子们的注意力和创新思维吸引到角色里来。例如：孩子们，我们转一个圆圈变成了大恐龙，现在大恐龙要玩木偶人的游戏了，用什么样的嗓音？什么样的语速？什么样的动作表示你是一只恐龙木偶人呢？孩子们会努力回忆恐龙的特征，进行声音与动作模仿，然后再惟妙惟肖的进行木偶人的游戏，用尽耐心控制自己不动，同时一双眼睛滴溜溜的转动着，猜想着老师下一次会把谁变来当木偶人。 二、将游戏语言进行适当的修改。

是一系列的新型“木偶人”游戏方法出现了：

第一类：改变游戏中的个别字：我们都是木偶人，不能说话，可以动；我们都是木偶人，可以说话不能动；我们都是木偶人，可以说话可以动。

第二类：变为指令性语言：我们都是木偶人，捏着鼻子，不能动；我们都是木偶人，抱住双腿，不能动„„

该游戏指令性的语言简单、容易理解，而且要求不断变换，注意力不集中就会闹笑话，所以孩子们特别喜欢，很少再会出现以“乱动”来引起老师和孩子们注意的情况了。

因为要求不断的变换，所以此游戏适合中班以上的孩子进行。

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