一年级一班行为习惯养成工作总结

2021-12-31 17:06:56 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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一年级一班行为习惯养成工作总结

良好的行为习惯是基础教育的重要环节,是改进德育的重要方面.它是德育中最“实”的部分,是看得见、摸得着的。它可以为学生成才打下坚实的基础，同时它是全面贯彻党的教育方针的需要，是全面推进素质教育培养跨世纪人才的需要，是提高全民族素质的需要.下面就简单谈谈自己在培养学生的良好行为习惯上的一些做法。一、训练法

习惯是一种动力定型，是条件反射长期积累和强化的结果，必须经过长期、反复的训练才能形成。因此我认为严格要求,反复训练,是形成良好习惯最基本的方法。

训练法对小学生来说尤为重要，因为他们的品德形成往往不是先从概念开始，而是从实践中体验和训练出来的。一些大道理一时半会儿很难被他们理解，但是，在训练中随着年龄的增长，他们会体会到好习惯的益处,慢慢就理解了。这时的习惯已成为他们的第二天性，因此他们会受益终身。训练是形成良好行为习惯的中心环节,没有训练就没有习惯。在训练中我做到三个结合：（1）激发兴趣与严格训练相结合

学生养成了良好的行为习惯后是非常愉快的，可养成的过程却是一个“痛苦"的过程，需要战胜许多困难，经过许多练习。特别是对已形成不良习惯的学生，要矫正就更需要有坚强的意志，不断地同坏习惯作斗争才能形成,在训练中要强调“反复"、“严格"四个字，不怕麻烦。如：要求学生做课前准备，每节课前，我要求文娱委员带着念儿歌：“上课铃声响，赶快进课堂，书和文具盒,放在桌子上,上课认真听，发言在举手,声音要响亮。"不过光“苦练”还不行，要把“苦练”与“趣练”结合起来,在每次写字时，我都要求学生把学过的《一尺一拳一寸》歌唱一遍，然后要求学生按照唱的来写字.因为学生毕竟年龄还小，如果一味单调训练他们就烦了，因此在训练中把激发兴趣与严格训练相结合。为了进一步调动同学们的积极性，教师要及时更换小榜样,使学生进一步在有趣的活动中强化训练,养成姿势端正的好习惯。（2）明确要求与具体指导相结合

对成年人一般提出要求就行了，不需指导过细，而对小学生则不行,必须做到“明确要求，指导具体”.如学生的作业习惯，首先制定了四条要求：一、写正确、二、写工整、三、正确率高、四、按时完成。用这四条要求经常指导孩子的作业，给予评判,好的给予等级评价,开展一日无错题活动。经常在全班展览，鼓励本人，促进大家.为了明确要求，我制订了养成教育内容序列，从每个细小

的动作入手，从站、立、行走开始，随时都要给予指导。另外，从学生的日常接触中,我发现有的孩子接、发东西、说话等不太有礼貌,我就及时教孩子学会如何给大人递东西，如何接发本册,如何说话.我班的地面是地板砖,易脏，不好搞卫生，我就教学生如何保持卫生，擦班内的死角、扫地……虽然是一年级的孩子，但他们都缺乏起码的生活经验,如果没有具体地指导很难形成良好习惯，所以培养习惯必须具体指导.教师在学校指导,家长在家里指导，边指导边训练,最终形成良好行为习惯。

（3）检查评比与自我评价相结合

只要求没检查,就跟没说一样。因此检查评比工作必须坚持下去，根据小学生日常行为规范我对学生的纪律、卫生、文明行为、学习用具、等情况每日与家长联系,做到“天天查、周周评、月月总结”。开展“星星"评比活动，评出纪律标兵、文明礼貌标兵、劳动小能手……工作虽然琐碎但对形成学生良好行为习惯起到了督促作用.但是检查评比终究是外力,养成好行为习惯必须靠内因，为此把检查评比与自我评价结合起来。如果学生把道德规范与本人的有关行为进行联系，对照评价，这对学生道德行为发展起到了重要的导向作用.特别是自我评价,它是学生进步的力量源泉,只有自己认识到自己的行为正确与否,才会产生美化自我行为的强大动力。二、说服教育法

说服教育的目的是提高学生的道德认识,激发学生养成良好行为习惯的动机，根据学生的年龄特点，低年级学生主要是正面引导，讲故事、看图片等生动形象的办法提高认识。另外，说服教育要注意艺术性、趣味性，用趣味活动激发动机。如我班有的学生在完成作业中，做事不专心、磨蹭。针对这一现状，我请做作业快的同学针对一天的学习和活动谈体会和感受，并请做事慢的同学尝试,使他们尝到甜头。由于把说服教育与趣味活动结合起来，学生积极性很高,做事磨蹭的现象减少了. 三、榜样示范法

在培养行为习惯方面，榜样法也尤为重要。列宁说：“榜样的力量是无穷的"。榜样是无声的力量，是学生良好行为习惯的典范，是行为规范化的模式。榜样是活的教科书，具有生动、形象、具体的特点.对学生具有更大的说服力，更强的感染力，对学生形成良好习惯具有特殊的作用.小学生的一个心理特点就是模仿.他们可塑性强，给他们树立什么榜样十分重要,如果用正面的典型给他们做榜样,就可以激励他们向积极的方向去努力，如：在遵守纪律方面，多给孩子树立身边的榜样，挖掘每个孩子身上的优点及时树立典型，孩子们都有争强好胜心理，就会不由自主地以他们为标准要求自己，养成严格遵守纪律的习惯.榜样还有矫正作用，它像一面镜子，可以使学生经常对照检查,改正自己的不良行为.如：我经

常组织学生参观好的班级礼貌表现、组织纪律、集合、列队、升旗、课间活动和放学排路队等，直观形象的教育,使学生能够找出自己的不足,比较快、比较好地规范自己的行为。另外，教师和家长的榜样作用也是不容忽视的,在孩子们的眼里,教师是完美无缺的榜样，教师要注意自己的言行，凡是要求学生做到的，教师首先做到，这对学生良好行为习惯的形成起了很好的促进作用。

总之，我们的教育最终是对学生的行为发生影响,培养小学生良好的行为习惯对促进儿童健康成长有着重要的意义。它是对儿童进行德育的有力手段，同时在具体的培养中渗透着政治思想品德教育.养成教育是培养合格的社会主义新人的关键环节，只有抓好这一环节，从实际出发，灵活机动地培养学生各种良好行为习惯，才能使他们健康、快乐地成长起来。