《保卫黄河》教案

2023-02-04 17:03:19   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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《保卫黄河》教案

教学目标

1、通过欣赏歌曲《保卫黄河》,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。(重点) 2学习轮唱的演奏形式,并能够看老师指挥,进行简单的轮唱练习。(难点) 3、初步了解作品的来历,感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感。加深对祖国的热爱。 教学过程

一、组织教学:师生互相问好(不要仓促)

二、了解黄河: 1、这节课我们来上一节欣赏课,首先请同学们欣赏一段关于黄河的录像,你能用一个词语

来形用你所看到的黄河吗?

2、老师播放“黄河”的录像。课件: 黄河录像。 3(同时问)谁来说说你看到了怎样的黄河? 例如:奔腾的黄河、瑰丽多姿的黄河(评价) 4、关于黄河,你还知道哪些知识?(及时评价) 5老师再为同学补充(课件:黄河流域图)黄河是我国的第二大河,全长 5464 公里,

于青海的巴颜口客拉山脉,流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古。 6、山西、陕西、河南、山东共九个省区,最后由山东注入渤海。千折百弯的黄河,像一条巨龙,

成为古老中国的象征,在这里有水草丰美的天然牧场,有一望无垠的肥土沃壤,有粗旷 浑的黄土高原,历史悠久的文明古都。因此,人们往往把黄河比喻为中华文明的摇篮,

亲切的称它为母亲河。(呼应学生所说。) 7、看,这个女孩站在母亲河面前,思绪万千,假如你是这个女孩,你会想到什么? 8、对,女孩对黄河充满了深深的眷恋,......,但同时又回忆奶奶曾经告诉她的一个故事,

1931 年,日本发动了“九一八”事变,开始了蓄谋已久的侵略中国的战争,全国上下立 刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。1939年,诗人光未然(板书:光未然 )来到革命圣地 安,带来了他刚刚创作不久的新诗词《黄河大合唱》,板书:选自《黄河大合唱》,其中有

段这样的诗词(课件:保卫黄河歌词。) 9、让我们有感情的朗诵诗词,想一想,诗词表达了作者怎样的心情? 10、学生回答。

板书:《保卫黄河》

:在这硝烟弥漫的抗日战场上,有人拿起了刀枪,与敌人展开顽强的斗争。而诗人光 然则用自己手中的笔,创作了这段催人奋进的诗词,鼓舞着全国人民奋起抗日,保家卫国。 作曲家冼星海(板贴:冼星海 )也像我们一样心潮澎湃,思绪万千,他激动的对光未然 :“交给我吧,我有把握把它写好”。星海拿到歌词后,在延安一座简陋的土窑里,拖 生病的身体,创作了这首经典歌曲《保卫黄河》,这也是他所创作的大型音乐作品《黄河

大合唱》中的第七乐章。

二、初听歌曲: 1、让我们来完整的欣赏这首歌曲《保卫黄河》,感受歌曲作者冼星海将这段诗词赋予了怎样

音乐,来表达他的爱国热情?

2、播放《保卫黄河》全曲。(课件:播放全曲。) 3、学生回答,(追问)为什么?看到了怎样的画面? (雄伟、激昂、热烈。从音乐的速度快慢、力度强弱、节奏紧密、演唱形式引导。) 4、这首歌曲从头到尾只有一段歌词,但却给我们带来这么强烈的感受!作者到底运用了哪

音乐的表现形式,使大家具有如此的感受呢?就让我们一起来分段欣赏。 三、分段欣:

第一部分: 1、首先,我们一起来欣赏《保卫黄河》的第一部分,想一想,歌曲采用了怎


样的演唱形式?

(课件:复听歌曲第一段。)

2、学生回答。(板书:齐唱。) 3、师:齐唱的演唱特点是许多人一起演唱同一段旋律,作者冼星海运用这种演唱形式,想

表达一种怎样的心情?(希望全国人民齐心协力,共同抗日。) 4、人民音乐家冼星海以激昂奋进的音乐旋律,表现了全国人民不屈不挠的顽强斗志。就让

我们一起学唱歌曲的前两乐句,共同感受当时人民的抗日心声!(课件旋律线。) 5、范唱第一遍 教师指旋律线,请同学们注意歌曲歌词的高低变化。(教师手势遥指,无

伴奏范唱。) 6、教师小结:这个旋律走向,表现了旋律的高低变化,这种变化就像黄河的波涛,上下起

伏。 7、范唱第二遍,教师为歌曲加上伴奏演唱,请学生用手划出旋律线的走向(没有前奏) 8、演奏第一遍,学生轻唱歌词。 9、同学们演唱的非常准确!老师要为大家的演唱加上前奏,这段前奏非常形象的表现了歌

词的内容,听一听,加上前奏之后,在那些字的演唱上加重了语气?(教师弹琴范唱。)

10、学生回答,(课件字变红色)风、马、黄河、黄河。

11、看老师指挥演唱歌词。 12、老师为大家加上歌曲的前奏,仔细听,什么时候开始进入?(看老师的指挥,思考:

应该用怎样的声音演唱?一种:在高处,但无力。一种:低处,有力。) 教师小结:声音不一定很大,但是要坚定有力。

第二部分: 1、欣赏第二部分,听一听,在歌词、旋律都一样的情况下,它的演唱形式有什么不同? 2(课件第二乐段)有几个声部演唱?(课件:两个声部。) 3、她们演唱的顺序是一样的吗?(课件:先后演唱。)

4、师讲解“轮唱”知识点。 “轮唱”是合唱中的一种形式,是由两个或者两个以上的声部,分不同的先后顺序,演唱

同一段旋律,这种演唱形式称之为轮唱。(课件:轮唱。) 5、我们刚才欣赏的这一部分,是有两个声部进行演唱的,所以称之为?(板书:二部轮

唱。)

6、你们想不想尝试两个声部的轮唱? 7、将学生分为两组,在教师指挥下,进行二部轮唱。(强调重拍) 8、老师为你们加钢琴伴奏,你们自己进行二声部轮唱,可以吗? 9、刚才我们的演唱的声音效果像什么?(此起彼伏的波浪。) :这就是轮唱的音乐特点。通过这种演唱形式,你的眼前仿佛出现了怎样的画面?(

日浪潮此起彼伏,波涛汹涌。) 10、小结:同样的歌词和旋律,由于采用了轮唱形式,让我们感受到此起彼伏的抗日浪潮。 第三、四部分:

1、第三部分在相同旋律下,又采用了怎样的演唱形式? 2、请学生回答:演唱形式?板书:三部轮唱。

3、与二部轮唱不同处? 4、作者为何要运用三部轮唱的方式呢?他想要表达一种怎样的心情?(随着人们不断的加

入,声音不断的加强,表现抗日的力量从小变大,由弱到强。) 5、让我们再次回顾第三部分,接着欣赏歌曲的高潮??第四部分,想一想歌曲的演唱形式是

什么?音乐在哪些方面发生了变化,使它成为歌曲的高潮?(课件:第三四部分。) 6、歌曲的演唱形式是什么?(板书:齐唱。) 和第一部分相比,旋律都一样,演唱形式也一样,都是齐唱,为什么是高潮?音乐哪些方

面发生了变化?


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