《保卫黄河》教案

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《保卫黄河》教案

教学目标

1、通过欣赏歌曲《保卫黄河》,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。(重点) 2、学习轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥,进行简单的轮唱练习。(难点) 3、初步了解作品的来历，感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感。加深对祖国的热爱。 教学过程

一、组织教学:师生互相问好(不要仓促)。

二、了解黄河: 1、这节课我们来上一节欣赏课,首先请同学们欣赏一段关于黄河的录像，你能用一个词语

来形用你所看到的黄河吗?

2、老师播放“黄河”的录像。课件: 黄河录像。 3、(同时问)谁来说说你看到了怎样的黄河? 例如:奔腾的黄河、瑰丽多姿的黄河(评价)。 4、关于黄河，你还知道哪些知识?(及时评价) 5、老师再为同学补充(课件:黄河流域图)黄河是我国的第二大河，全长 5464 公里，发源

于青海的巴颜口客拉山脉，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古。 6、山西、陕西、河南、山东共九个省区，最后由山东注入渤海。千折百弯的黄河，像一条巨龙，

成为古老中国的象征，在这里有水草丰美的天然牧场，有一望无垠的肥土沃壤，有粗旷雄 浑的黄土高原，有历史悠久的文明古都。因此，人们往往把黄河比喻为中华文明的摇篮，

亲切的称它为母亲河。(呼应学生所说。) 7、看，这个女孩站在母亲河面前，思绪万千，假如你是这个女孩，你会想到什么? 8、对，女孩对黄河充满了深深的眷恋，......，但同时又回忆奶奶曾经告诉她的一个故事，

在 1931 年，日本发动了“九一八”事变，开始了蓄谋已久的侵略中国的战争，全国上下立 刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。1939年，诗人光未然(板书:光未然 词)来到革命圣地延 安，带来了他刚刚创作不久的新诗词《黄河大合唱》，板书:选自《黄河大合唱》，其中有一

段这样的诗词(课件:保卫黄河歌词。) 9、让我们有感情的朗诵诗词，想一想，诗词表达了作者怎样的心情? 10、学生回答。

板书:《保卫黄河》

师:在这硝烟弥漫的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人展开顽强的斗争。而诗人光未 然则用自己手中的笔，创作了这段催人奋进的诗词，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。 作曲家冼星海(板贴:冼星海 曲)也像我们一样心潮澎湃，思绪万千，他激动的对光未然 说:“交给我吧，我有把握把它写好”。星海拿到歌词后，在延安一座简陋的土窑里，拖 着生病的身体，创作了这首经典歌曲《保卫黄河》，这也是他所创作的大型音乐作品《黄河

大合唱》中的第七乐章。

二、初听歌曲: 1、让我们来完整的欣赏这首歌曲《保卫黄河》，感受歌曲作者冼星海将这段诗词赋予了怎样

音乐，来表达他的爱国热情?

2、播放《保卫黄河》全曲。(课件:播放全曲。) 3、学生回答，(追问)为什么?看到了怎样的画面? (雄伟、激昂、热烈。从音乐的速度快慢、力度强弱、节奏紧密、演唱形式引导。) 4、这首歌曲从头到尾只有一段歌词，但却给我们带来这么强烈的感受!作者到底运用了哪

些音乐的表现形式，使大家具有如此的感受呢?就让我们一起来分段欣赏。 三、分段欣赏:

第一部分: 1、首先，我们一起来欣赏《保卫黄河》的第一部分，想一想，歌曲采用了怎


样的演唱形式?

(课件:复听歌曲第一段。)

2、学生回答。(板书:齐唱。) 3、师:齐唱的演唱特点是许多人一起演唱同一段旋律，作者冼星海运用这种演唱形式，想

表达一种怎样的心情?(希望全国人民齐心协力，共同抗日。) 4、人民音乐家冼星海以激昂奋进的音乐旋律，表现了全国人民不屈不挠的顽强斗志。就让

我们一起学唱歌曲的前两乐句，共同感受当时人民的抗日心声!(课件旋律线。) 5、范唱第一遍 教师指旋律线，请同学们注意歌曲歌词的高低变化。(教师手势遥指，无

伴奏范唱。) 6、教师小结:这个旋律走向，表现了旋律的高低变化，这种变化就像黄河的波涛，上下起

伏。 7、范唱第二遍，教师为歌曲加上伴奏演唱，请学生用手划出旋律线的走向(没有前奏)。 8、演奏第一遍，学生轻唱歌词。 9、同学们演唱的非常准确!老师要为大家的演唱加上前奏，这段前奏非常形象的表现了歌

词的内容，听一听，加上前奏之后，在那些字的演唱上加重了语气?(教师弹琴范唱。)

10、学生回答，(课件字变红色)风、马、黄河、黄河。

11、看老师指挥演唱歌词。 12、老师为大家加上歌曲的前奏，仔细听，什么时候开始进入?(看老师的指挥，思考:

应该用怎样的声音演唱?一种:在高处，但无力。一种:低处，有力。) 教师小结:声音不一定很大，但是要坚定有力。

第二部分: 1、欣赏第二部分，听一听，在歌词、旋律都一样的情况下，它的演唱形式有什么不同? 2、(课件第二乐段)有几个声部演唱?(课件:两个声部。) 3、她们演唱的顺序是一样的吗?(课件:先后演唱。)

4、师讲解“轮唱”知识点。 “轮唱”是合唱中的一种形式，是由两个或者两个以上的声部，分不同的先后顺序，演唱

同一段旋律，这种演唱形式称之为轮唱。(课件:轮唱。) 5、我们刚才欣赏的这一部分，是有两个声部进行演唱的，所以称之为?(板书:二部轮

唱。)

6、你们想不想尝试两个声部的轮唱? 7、将学生分为两组，在教师指挥下，进行二部轮唱。(强调重拍) 8、老师为你们加钢琴伴奏，你们自己进行二声部轮唱，可以吗? 9、刚才我们的演唱的声音效果像什么?(此起彼伏的波浪。) 师:这就是轮唱的音乐特点。通过这种演唱形式，你的眼前仿佛出现了怎样的画面?(抗

日浪潮此起彼伏，波涛汹涌。) 10、小结:同样的歌词和旋律，由于采用了轮唱形式，让我们感受到此起彼伏的抗日浪潮。 第三、四部分:

1、第三部分在相同旋律下，又采用了怎样的演唱形式? 2、请学生回答:演唱形式?板书:三部轮唱。

3、与二部轮唱不同处? 4、作者为何要运用三部轮唱的方式呢?他想要表达一种怎样的心情?(随着人们不断的加

入，声音不断的加强，表现抗日的力量从小变大，由弱到强。) 5、让我们再次回顾第三部分，接着欣赏歌曲的高潮??第四部分，想一想歌曲的演唱形式是

什么?音乐在哪些方面发生了变化，使它成为歌曲的高潮?(课件:第三四部分。) 6、歌曲的演唱形式是什么?(板书:齐唱。) 和第一部分相比，旋律都一样，演唱形式也一样，都是齐唱，为什么是高潮?音乐哪些方

面发生了变化?

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