夸父逐日

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《夸父逐日》教案

教学目标： 1、 知识和技能

（1）利用课文注释和工具书读懂课文。 （2）朗读课文，正确掌握句中的停顿。 （3）理解掌握文章的主要内容和中心思想。 （4）积累一些文言词汇。 2、过程与方法

通过朗读和翻译理解课文，培养学生的自学文言文的能力 3、情感、态度、价值观

理解文章的主旨以及所蕴含的人生哲理。 教学重难点：

1、朗读背诵文言课文，积累一些文言词汇。 2、整体感知文章内容，理解文章的主旨。

3、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。 教学时间：一课时 教学过程： 一、 导入新课

上课之前，请同学们先看几幅图片，猜猜这些图片所讲述的都是什么故事？二、复习一下有关神话知识。讲述神话的产生和特点及《山海经》。

1、神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对许多自然现象做出科学的准确的解释。但是，人类又想要探求这方面的知识，所以，只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想像力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。


2、《山海经》译，书名。18篇。作者不详，各篇著作时代亦无定论，近代学者多认为不出一时一人之手，其中14篇是战国时作品，《海内经》四篇则为西汉初年作品。内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。 三、整体感知：

1、 为夸父建立小档案。（姓名、性别、身世） 2、学生齐读课文2遍。（齐声朗读）

3、 学生对照注释，初步理解文句，划出疑难字词，小组交流讨论。 逐走：竞跑，赛跑。 欲得饮：想要。

饮于河：黄河。 大泽：大湖。 邓林：桃林。 3、 学生口头翻译课文，找出古今异义词。

译文：夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。 四、问题探讨

1、夸父小档案，夸父主要经历。全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父？

明确：逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林 2、夸父小档案（皮肤、头发、身材、目光、环境、心理） 3、夸父人物形象分析

明确：夸父是一个目标远大、勇敢追求、死而后已、甘为人类造福的人。 2、成语知识链接：夸父逐日

明确：人们常以“夸父逐日”或“夸父追日”比喻有宏大的志向或巨大的力量和 气魄。

3、学生根据提示背诵课文。 五、总结

生活，因梦想而精彩，生命，因追求而美丽！


六、布置作业

1、背诵、默写《夸父逐日》 2、扩写:

结合课文内容,发挥你的想象,使文章的内容更加充实,更加丰富。 提示: ⑴夸父为什么要去追太阳﹖

⑵在追太阳的过程中,他的心理、动作等又是怎么样的呢 ﹖ ⑶追日途中，夸父经历了哪些困难？临死前是怎么想的？

板书设计：

夸父逐日

《山海经》

逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林

宏大志向 勇敢追求 死而后已 造福人类

丰富的想象 奇特的夸张 浪漫主义色彩

课后反思：

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