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浅析语文阅读的重要性
阅读是一种演变的境地,拾级而上直达人类真理的殿堂;是一种想像的空间,自由驰骋而凝天地万端;是一片创新的园地,站巨人之肩而筑成功峰峦;是一隅交流的舞台,陶陶然而神交情映……阅读造就做人的精神高度,鄙视或摈弃阅读,将使人生缺失精神的家园;铁骨铮铮的豪气、情意融融的通达,无不沦为肮脏的暗狱。荒凉的文明将如耆艾垂暮,人之精神再难挺立,人之心魄不复舒张。 “阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯〞,这是《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》给阅读教学提出的两大任务。阅读习惯是一种高度自觉的阅读行为,是阅读动力的一种定型。良好的阅读习惯能促使学生自觉、持久地进行阅读实践,并逐渐内化为阅读能力。语文教育老前辈叶圣陶先生曾屡次论述养成习惯的重要性。如:“必须使种种方法成为学生终身以之的习惯。因为阅读与写作都是习惯方面的事情,仅仅心知其故,而习惯没有养成,还是不济于事的。〞“语文方面的许多工程都要经过不断练习,锲而不舍,养成习惯,才能变成他们自己的东西。〞可见,培养学生的阅读习惯对于提高学生的阅读能力是至关重要,“阅读教学的任务,除了着重培养阅读能力之外,同时还要培养良好的阅读习惯。这种习惯主要包含:认真读书的习惯;一边读,一边想的习惯;一边读,一边圈、点、画、记的习惯;使用工具书的习惯;课外阅读的习惯等。〞这些习惯对于提高学生的阅读能力都有着重要作用,会使他们终身受益,应当引起我们的高度重视,并
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在阅读训练的过程中逐渐培养。在教学中如何来培养学生的阅读习惯呢?方法是多种的,笔者的看法,大致可从如下几方面努力: 1.引发阅读动机。阅读动机是直接推进学生进行阅读的内部动机,也是形成阅读习惯的重要前提。引发阅读动机,首先要采取多种方法援助学生明确阅读的目的和意义,端正阅读态度;其次要通过讲述、比照、训练等方法暗示习惯在阅读活动中的重要意义,提高学生对养成良好阅读习惯的认识,引起学生的心理需求。
2.激发阅读兴趣。实践证明,兴趣可以激发学生的自觉性、主动性和积极性;可以促使他们专心注意,认真阅读,认真思考,有意识记;可以使他们产生充分的精力,坚韧的毅力,进而形成良好的阅读习惯。
3.启发学生自觉。阅读习惯是一种高度自觉的阅读行为,本身包含着自觉的心理因素。启发学生阅读的自觉性,增强形成阅读习惯的心理动力,一要培养学生的学习毅力,援助他们克服阅读上的困难,使他们能坚持下去,取得成功;二要增强学生的X力,经常鼓舞学生要勤奋努力,及时加强这些行动,克服懒惰的心理。 4.指导阅读方法。指导学生掌握阅读方法,是培养良好的阅读习惯的关键。阅读方法指导要寓方法于实践,主要是通过课堂阅读教学设计科学的训练程序来完成。如通过《那树》〔九年级下册〕的教学,培养学生认真读书的习惯,就可按下面程序进行训练: 第—步,初读课文。①先看题目,从题目中初步了解课文要讲的是那一棵树。②通读课文,遇到不懂的字词查阅工具书。③谈谈初步
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得到的印象——课文讲的是什么
第二步,精读课文。①一句一句地读,把每一句话分清楚,读懂每个词、每句话的意思。有的词要放到句子里才能理解得精确,如“佝偻〞,文中喻树的状态。有的句子要联系上下文来理解,例如:“那树被工头和公务局里的科员打量过计算过无数次,但他依旧绿着.〞.联系下文“从于是那树,那安静的树,暗中伸展它的根,加大它所能荫庇的土地,一厘米一厘米地向外.〞意思就不难理解:那树把绿荫供应哪儿的人们和事物,就像母亲用大手遮蔽着儿女,只是奉献,毫无所求。②读完一个自然段〔或一层意思说完的地方〕就停下来想一想,这些话概括起来是什么意思。③照上述方法一步一步读下去,一层意思一层意思想下去。④读完后,看文中的关键语段最后一段〞那树〞的的遭遇,理解赋有哲理性的语句、语段。 第三步,把握课文。①依据课文所讲的几个内容给课文分段,在段末用“‖〞表示。②概括各段的段落大意。③把各段大意连起来,抓住课文的主要内容。从中概括文章主旨。上述三个程序,教学中假设能步步落实,反复训练,久而久之,学生认真读书的习惯便得以养成。
总之,读书要坚持不懈、持之以恒而且要学会正确的阅读方法,从中培养学生勤奋好学、独立思考的良好习惯;提高分析问题的能力。
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