家园共育

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1 家园共育的重要意义

家园教育指幼儿园与家长一起完成对幼儿的教育工作，在对幼儿的教育过程中，不仅仅是幼儿园或家庭单方面的进行教育。随着社会的发展，家园共育对孩子幼兒园教育及家庭教育的重要意义日益突出。我国的相关政策法规也在大力提倡就开展家园合作。

开展家园共育，最基本的手段为幼儿园与家长之间的交流沟通。为了使家园的沟通更有效，幼儿园需要给家长提供一个平等交流、对话及合作的平台。以往的家长会基本上采用的是一言堂的模式，即教师讲，家长听，缺乏交流。在开展家园共育时，可采用茶话会、经验分享会、家长座谈会及家长沙龙等多种个性化的、具有针对性的形式。目的是拉近家长与教师的距离，可以让大家在平等的交流、对话中找到共识，消除隔膜，并协助解决教育中存在的问题。

2 家园共育的现状

家庭及幼儿园对家园共育的重视程度不够是家园共育的现状。现阶段，学前教育的发展还不够完善，且学前教育和小学教育相比差异较大，具有特有的自身性质，导致虽然目前学前教育广泛受到社会各方面的重视，但家园共育受到的重视程度仍不高。

2.2家长与教师存在分歧

一些幼儿园教师认为自己才是教育的权威，因此只会要求家长配合，极少听取别人意见，导致在家园共育工作中家长处在被动地位。但一些家长的学历较高，且具有自己的一套教育模式，因此在家园共育中很可能与教师存在观念上的分歧，若不及时的交流、沟通，就会对家园共育的结果产生严重影响。一些家长学历较低，缺乏教育观念，很可能会全盘接受幼儿园的教育观念，并对自身的教育方法不进行及时的反思和纠正，一味的执行教师观念，缺少实践创新。

2.3教育活动缺乏新意

现阶段，家园共育的教育活动方式主要如下：（1）开展亲子活动，即幼儿园邀请家长同幼儿一起活动，促进家园关系融洽；（2）召开家长会，根据幼儿园教育需要及家庭教育要求，教师需要定期向家长汇报孩子在幼儿园的情况，取得家园配合，便于开展工作；（3）以网站及院报的形式促进家园互动，为家长


提供保育知识及幼儿教育的学习材料。因此不管是教师、幼儿还是家长，都缺少参与家园共育的积极性。

3 促进家园共育的方案 3.1开展多种交流方式

幼儿园教师需要多换位思考，并积极与家长沟通。家庭与幼儿园的交流方式有多种，常用的有家访或在家长接孩子时交流等。随着社会的发展，信息网络已经进入人们生活各方面，幼儿园也可利用网络与家长进行交流[2]。现阶段我园已经为教师配备计算机，可利用网络的方式与家长交流，使家长能全面了解幼儿在幼儿园的情况。此外，幼儿园可为每个幼儿创建幼儿个人成长档案，将幼儿在幼儿园内不同的活动情况采用照片、视频或文字的方式保存在档案中，使家长能对幼儿了解的更加细致。这些做法不仅能增强家长工作的实效性，还能增强家园之间的信任感。

3.2家园互动

为实现家园共育的目标，家园之间可开展有效的互动，以促进家园的共同教育工作。幼儿园需要将家长资源充分利用起来，促进家园合作。幼儿的学习并不是独立建构的，而是家长、教师及同伴在诸多条件下通过相互作用而建构的。幼儿在互动的过程中，不仅也是受益者，更是提供资源者。幼儿园能将家长资源充分利用起来，使家长参与家园共育活动，协助幼儿园教师完成教学任务。

3.3开展丰富的活动方式

宣传教育幼儿的知识、协助提高家长的教育能力是幼儿园的基本责任，也属于家园共育工作的主要内容。改进家长的教育方法，及时纠正家长们的教育误区，并宣传科学有效的教育方法，如对大班幼儿的家长开展学校讲座，使家长们能了解幼儿入学前的基本知识，并做好心理准备。家长们需要配合教师做好幼小衔接工作，不要盲目让孩子上课外班或做大量课题等。

家园共育的主要方式为鼓励家长参与到教育工作中。必须引起重视的是，幼儿园需要鼓励家长参与，使家长作为重要教育资源的作用充分发挥出来[3]。将幼儿园日常活动作为载体，积极开展家园共育工作。幼儿园教师在指导家长参与活动期间，可从家长处得到相关的教育物质资源，同时家长也能学会怎样教育幼儿能积极主动的学习。此外，家长参与活动还能提高孩子探索及学习的积极性，

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