五年级下册第一单元1古诗三首村晚-村晚-教案

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学科 课题名称 教学目标

语文 年级/册 五年级（下） 教材版本 部编版

第一单元 1《古诗词三首----村晚》

理解古诗《村晚》的大意，想象画面，体会作者的思想感情

重点分析

重难点分析

难点分析



将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。

学生凭借文中注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美有难度。

随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的

教学方法

主要意思。通过吟诵、看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境。



教学环节 教学过程

一、课前预学。

1．课前搜搜诗人雷震的资料。

导入

雷震，南宋，生平不详。或以为眉州（今四川眉山）人，宋宁宗嘉定年间进士。又说是南昌（今属江西）人，宋度宗咸淳元年（1265）进士。其诗见《宋诗纪事》卷七十四。



、检查朗读，读通古诗。

1．自由读这首诗，要求读准字音，读通顺，看看注释或借助字典查不懂的字词。 2．指名多个学生读，正音。（读准：漪）

3．采用多种形式读这首诗，要求：读正确，读流利。 4．朗读节奏

草满/池塘/水满陂，山衔/落日/浸寒漪。

知识讲解 （难点突破）

牧童/归去/横牛背，短笛/无腔/信口吹。

三、借助注释和课外搜集的资料自读，疏通古诗大意。

1．学生运用积累的学习方法，自读古诗。在文中标出不懂的问题。 2．同学交流，解决不懂的字词。 （1）陂（bēi）：池岸。

（2）衔：口里含着。本文指落日西沉，半挂在山腰，像被山含住了。 （3）浸：淹没。

（4）寒漪（yī）：让人感到寒意的水中的波纹。 （5）横牛背：横坐在牛背上。


（6）腔：曲调。 （7）信口：随口。 （8）归去：回去。

3．老师质疑检测：你从诗句中读懂了作者在什么地方？看到了什么？引导交流，感知古诗大意。（绿草长满了池塘，池塘里的水，几乎溢出了池岸。远远的青山，衔着通红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着让人感到寒意的粼粼波光。那小牧童横骑在牛背上，缓缓地回家去，他拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的曲调。） 四、朗读品味古诗，体会诗情，感悟诗境。

1．教师有感情朗读，学生闭目聆听，想象古诗句反映的画面。

2．指名学生发言，把所想象到的画面说给大家听，注意学生表情的变化，也可以让学生加上相应的动作。

3．教师评议，播放《村晚》的动漫朗读，学生欣赏。

4．学生采用不同的形式反复朗读古诗，一边读一边想象画面，体会诗人表达的的思想感情。

5．小组交流，派代表参与全班交流，教师适时点拨引导。（人们常说，诗中有画，画中有诗。作者用精炼、生动的语句，通过写景与叙事，创造了具有诗情画意的艺术境界，描绘了一幅宁静、悠闲的乡村生活图。这样的情景作者不但十分喜欢、而且非常热爱、向往、羡慕。让我们一起再来背一背这首词吧！）

6．自由读诗，在朗读中表达出诗人的思想感情，练习背诵。

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