手指教学反思

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手指教学?反思



手指?是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以幽默幽默的语言详细描写五根手指的不同的姿态和性格。最后说明了一个道理， 五根手指假设能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了 。

与以前课本中选入的先生的?白鹅?一样，文章语言幽默幽默，构造明晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进展描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。虽是一篇略读课文，但由于我非常喜欢和欣赏先生的文风，就当做精读课文来讲的，课前还请美术吴教师在黑板上画了插图。

果然，学生也非常喜欢学习。初读课文，理解大意后，五根手指的特点，学生容易把握，我把重点放在表达方法的体会上。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段进展整体理解。理解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领会作者的写作意图： 手指的全体，同人群的全体一样，五根手指假设能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进展重点体会。如，描写 大拇指在五指中，形状实在算不上美 一段话，先指导学生理解大拇指的形状〔姿态〕特点 不美。详细表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。从体形、头形、构造三方面进展描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。然后用关联词 但 一转，写他在五指中，


却是最能吃苦的。详细描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他 相帮扶住 死力抵住 拼命按住 用劲扳住 的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。理解了这段话的根本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形状和写 吃苦 的句子，体会作者运用什么表达方法进展描写，重点体会排比句式的表达作用。

课后我还布置了小练笔，结合自己的生活实际，写一写自己眼中的五根手指，要写出自己的独特见解。结果很多孩子能模拟先生的语言风格，幽默地写了自己眼中五指的不同姿态和性格，而且很有见解。如：有的孩子认为中指并不向先生说的那样 养尊处优 ，反而是 忍辱负重 ，每天扛着钢笔写个不停，都累得驼了背。多么生动的比喻啊！由此可见，我们高年级语文教师应该挖掘不同课文中的写法特点，让学生在仿写、续写、扩写等活动中，学习写作方法，进步写作才能。



篇二：?手指教学?反思

今天，我让学生选择身边有感触的普通事物进展练笔，要求写清它的特点并从中得到感悟，于是，我又想起了丰子恺先生写的散文 ?手指?，这篇文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以幽默幽默的语言详细描写五根手指的不同的姿态和性格。最后说明了一个道理， 五根手指假设能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了 。

文章语言幽默幽默，构造明晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进展描写，运用多种表达方法，刻画出

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