《通分》第二课时教案

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第16课时 通分（2）

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【教学内容】

通分（2）（教材第75～76页练习十八第4～12题） 【教学目标】



1.进一步理解通分的意义，熟练掌握通分的方法，并能进行两个以上分数的通分。

2.熟练掌握分数大小比较的方法，能将两个以上分数按一定的大小顺序排列。 3.经历数学学习活动，形成解决问题的一些基本策略，发展实践能力与创新精神。

【重点难点】

1.三个分数通分的方法。

2.能很快找出三个分数分母的最小公倍数。

3.熟练掌握求两个分数分母的最小公倍数的方法，以及求具有倍数关系的两个数的最小公倍数的方法。 【教学准备】



教学过程 【复习导入】



1.回答下列问题。

（1）你是如何比较分数大小的？

①同分母分数的比较；同分子分数的比较。 ②异分母分数的比较；异分子分数的比较。 （2）什么叫做通分？

2.找出下列各组数的最小公倍数。（黑板出示）

8和6 15和25 16和40 3和4 5和9 12和7 2和6 6和18 15和30 说一说，找最小公倍数的方法及简便方法。


3.给下列各组分数通分。



【新课讲授】

1.呈现情境图。（课文第75页练习十八第6题图） 2.提出问题。

教师：亚洲、非洲和南美洲这三个洲中，哪个洲的陆地面积最大？哪个洲的陆地面积最小？ 3.学生讨论。

（1）这是一个什么类型的问题？（三个分数大小比较） （2）你打算怎样解决这个问题？（如何比较三个数的大小） 4.汇报讨论结果。

由于学生已经掌握了两个数的通分和大小比较的知识，所以学生汇报可能明确解决这个问题要分两步：

第一步：通分（将这三个分数化成同分母分数）； 第二步：比较大小（比较三个分数的大小）。 怎样通分？

学生可能出现逐步通分和一次性通分。 如：（1）逐步通分。
















【课堂作业】

教材第75~76页练习十八第4、5、7~12题。 【课堂小结】



通过这节课的学习,你有什么收获?还有什么问题? 教学板书

通分（2）

把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。三个分数通分，可以逐步通分，也可以一次性通分。 教学反思

本课的教学设计以学生发展为本，在练习设计中努力做到面向全体，让学生都能有不同程度的发展与进步，人人学到不同的数学。

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