对谭老师的讲课评价

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对谭老师的讲课评价

第一次了解谭建立老师是因为财政学这门课,因为我们用的财政学的教材是谭建立教授编写的.后来拿到课程表看到这个学期的财政史是谭老师教,当时就在想会不会是同一个人呢.上第一节课的时候终于见到真人了.而且是那么儒雅和有才华.

第一节课带着激动欣喜的心情上完感触颇多,谭老师是个学识渊博之人.从您的课堂讲义和谈吐就能看出来.而且对高考,考研及各种考试都有自己的一套方法.

谭老师讲课有感染力,能吸引学生的注意力,讲课是一种视听艺术,要想感动学生,首先讲课有激情,抑扬顿挫,有节奏感,声形并茂,亲切诚恳,能够产生一定的影响,能够吸引全班同学全神贯注.我们都有经验,回忆自己在念书的时候,哪个老师好,哪个老师不好,有很多很深刻的印象.某某老师在讲课的时候神采飞扬,就跟演戏一样,哪个老师上课就是念稿子,萎靡不振,不爱听,所以这一点还是很关键的.您这种精神感染我们,我们也对这个课,对这个学科非常热爱,听起来很有意思,听起来很有劲.如果学生能够热爱你所讲的内容,能够引起学生的兴趣,那么就必然能引起学生积极探索事物的认知倾向.如果学生对这门课的内容没有兴趣,这课就完了,我们经常看到课堂上有好多学生,要不就是看外语,要不就在看报,要不就在听音乐,什么原因 因为他没有兴趣,他觉得你讲的东西没意思.挺谭老师讲课就不会出现这种情况,每堂课都感觉很有收获.

谭老师讲述内容充实,信息量大.在越来越紧张的学习中,可以对课程要求做出选择,哪些内容必须要反复推导,哪些可以留给学生自己练习,省


出来的学时,用来讲解一些原创性的成果,创造者们是怎样在实践基础上增加提炼,实现突破,信息量大与教学大纲要求是不矛盾的,也就是说在教学大纲的范围内,尽量多的向学生提供各种观点,实际情况,发展趋势,以及参考资料来扩大学生的眼界这是很重要的.大多数教师这一点上都做得不好,什么原因 就是说观念没有解决,他认为课堂上讲课就是教材里的内容,把教材上的内容讲完了就行了,教材是按照教学大纲来的.而且认为如果特别强调扩大信息量的话,一定是超纲了,信息量大并不是说超越了教材大纲,而且在教材大纲的基础上,扩大了学生的眼界,同样一个问题从不同的角度引述了不同的观点,信息量就大,而且给学生推荐了很多参考资料,这就是信息量大.

谭老师讲课能调动学生的情绪,课堂气氛活跃.目前,在课堂教学中,常常是教师一堂课从头讲到底,普遍缺少与学生的双向交流,很少提问讨论,学生总是处在被动的接受状态,课堂的气氛比较沉闷,教师的教学是培养人才,教师的主导作用是重要的.学习的主体是学生,没有学生学习的主体性和主动的参与,高质量就无从谈起,这一点我们很有体会.有的时候问：“是不是这样”学生马上响应：“是”,声音很大,“你们说这样对不对 ”“对”,喊起来了,好像课堂气氛很活跃,但是仔细一捉摸,你提的那些问题,就跟小学课堂上提的问题一样,“一加一是不是等于二 ”你提这个问题没有思考性,训练不了学生思维,学生听了很自然的就反应,对就是对,错就是错,这种气氛的活跃那是刻意营造的,而不是想尽办法去设计达到的.就跟说相声一样,如果说相声的都很直白,一说出来就哄堂大笑,也不用去回味的话,这个相声就没有意思了.课堂教学也是一样的道理.

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