人教版初一年级语文下学期教案7土地的誓言

2022-03-24 10:42:14   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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7 土地的誓言



1揣摩精彩语句及段落理解作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀 2多角度感受课文的抒情方式体会课文言语形式的特色及其对表达情感的作用

一、导入新课

在我国有那么一片美丽的土地那里出产著名的“三宝”——人参鹿茸和貂皮;那里有漫山遍野的大豆高粱;那里还有参天碧绿的白桦林肥硕的小鹿剽悍的马群……大家知道这是哪里吗?

明确:东北! 正是东北可是当时间的指针指向1931918日的时候日本侵略者发动了震惊中外的“九一八”事变践踏了这片美丽的土地许多东北人民被迫背井离乡四处流浪1941年的918“九一八”事变十周年正是日寇全面侵华最疯狂的时候也是抗日战争最艰苦的阶段就在这个时候著名的进步作家端木蕻良为了纪念“九一八”事变十周年也为了激发全国人民奋起抗日保卫家乡的热情写下了散文《土地的誓言》

二、教学新课

目标导学一:朗读课文整体感知 1教师配乐范读课文

要求:学生认真听老师朗读画出最喜欢的句子并能够说明喜欢的理由。通过喜欢的句子感受文中的情感。

2学生朗读课文进一步把握文中的思想感情

要求:①流畅、准确并尽量读出自己所体悟到的情感。读后能够谈出自己的感受。 3面对故土作者发出了怎样的誓言?表达了作者怎样的情感?

明确:“我必定为她而战斗到底。土地原野我的家乡你必须被解放!你必须站立!”“我要回到她的身边……为了她我愿付出一切。表达了作者热爱故乡思念故乡的情感抒发了作者失去故乡的忧伤、愤怒之情同时也表达了作者愿意为故乡而战斗而牺牲的坚定信念。

4本文的结构看似复杂实则线索清晰结构简单请你简要说说文章结构简单在哪 第一段的主要内容是:常常想起关东原野上的一切时时听见故乡的呼唤内心为此热血沸腾!第二段的主要内容是:故乡美好的生活令魂牵梦萦发誓要为故乡母亲战斗!两段文字一气呵成任由情感的激流倾泻在结构上有如双峰并峙又宛如对仗工整的一副长联。

目标导学二:品味精彩语言感受家国情怀 1如何理解本文的标题——《土地的誓言》?

明确:从文章看来这誓言是作者对土地发出的而不是土地自身发出的誓言。作者之所以如此表达估计是在不影响意思表达的前提下力求简洁在拟写标题之前更是如此。况且本文集中笔力写土地土地二字置于最醒目的位置也确实是一种好的选择。

2怎样理解“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含义?

明确:泛滥原义是江河湖泊的水溢出四处流淌又引申为坏的事物不受限制地流行细细品味这一词语会觉得十分贴切:作者的心情正如决堤之水不可遏制地向四


下奔流作者那激愤狂放的心情用泛滥来形容较之用澎湃”“涌动等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量。至于埋葬过我的欢笑中的埋葬就更加特殊作者为什么不用飘荡着我的欢笑、回响着我的欢笑之类的语句呢?昔日在田垄间留下的欢笑晶莹如露珠般散发着迷人的光泽。而埋葬只用于已经死去的事物这样想来埋葬不是更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪呢?

3为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼而到了后面时却又改口说“土地原野我的家乡你必须被解放!你必须站立”?

明确:人称的变化实际上是情感变化的结果。文章开始用第三人称是因为感情起初比较平稳但随着作者的情绪一步步激动作者就不满足于使用第三人称代词于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流对土地以相称情感显得更加直接而迫切。这在修辞上叫做呼告具有强烈的抒情效果。

4如何理解第一段最后几句话?

明确:这几句确实较为费解因为它包含了好几个层面的意思。从表层看这是写实。在任何一块大地深层都涌动着沸腾的岩浆这些岩浆就是文中说的红熟的浆液这一表层含义必须理解。那么作者为什么会有这样一种联想呢?因为他的内心也正如地下沸腾的岩浆一样在燃烧、在沸腾、在奔突似乎正要喷涌而出!这时充满激情的作者就进入了写意的层面:他用诗人般的语言塑造了两个战栗着、愤怒着并且不可阻挡地将要爆发出来的意象——一个是大地之心一个是作者之心。这块广大的关东大地因为这些拟人化的描写而有了生命、有了情感于是可以像人一样召唤着激励着为之奋斗、为之牺牲!

目标导学三:体会文本言语形式特色多角度感受抒情方式

1探究:抒情性文章往往具备突出的抒情性特点如《黄河颂》一文善用呼告手法及反复修辞善用短句来进行抒情;《最后一课》善用细节描写来进行抒情本文的抒情特征又是如何表现出来的呢?请同学们进行合作探究

明确:(1)运用呼告的手法直接对土地倾诉自己的热爱、怀想、眷念并且将倾诉对象拟人化而不是相称隐含将土地比作母亲的意思。比如:我无时无刻不听见她呼唤我的名字无时无刻不听见她召唤我回去。”“她低低地呼唤着我的名字声音是那样的急切使我不得不回去。这种感情经过多次反复音乐的主旋律一样得到加强自然会在读者心里掀起重重波澜激起强烈的共鸣。

(2)选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面像电影镜头一样闪现现东北大地的丰饶美丽。比如我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风白桦林、蒙古狗、红高粱、黑土地、奔鹿群等东北特有的景物密集地排列在一起加大了信息量和对读者的冲击力。

(3)大量运用排比造成连贯的、逐渐增强的气势例如当我躺在土地上的时候当我仰望天上的星星……”等处。

(4)课文中有忧伤、舒缓的回忆有强烈急切近乎呐喊的誓愿叙述的方式和内在感情的起伏表里相应形成文章的波澜与节奏。以土地是我的母亲我的每一寸皮肤都有着土粒;我的手掌一接近土地心就变得平静……你必须站立!为例先是以平静的叙述一组对句强调与土地不可分离的关系。接着是一个总结性的语句:我不能离开她。在故乡的土地上多么丰饶这一段话回忆在故乡成长的足迹用诗一般的语言抒发思乡之情。感情舒缓境界优美几乎令人忘却了现实的伤痛。由衷的沉醉之后却以一句没有人能够忘记她急收思想跳回到现实当中发出坚强的誓言:我必定为她而战斗到底。至此情绪渐强达到高潮:土地原野我的家乡你必须被解放!你必须站立!这些艺术特点都要结合语言揣摩才能更细致地体会得到。


2拓展延伸:

再次有感情地朗读课文。

同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢? 写一篇小短文描绘一下你的家乡表达出你的情感。 三、板书设计








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