初中英语教学随笔

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初中英语教学随笔

作者：李红芳

来源：《中学生英语·外语教学与研究》2014年第06期

【摘 要】 初中英语教学的重要性不言而喻，尤其是在经济全球化的背景下，英语成为国际语言，更是需要我们认真教学，教会学生这门语言技能。在英语教学中，尚存在许多不尽人意的地方，作为英语教师，我们应努力探索，改变现状，切实做好初中英语教学工作。 【关键词】 初中英语 教学 随笔

笔者工作在初中英语教学一线已经有很长时间，在英语教学实践中积累和总结了许多可以促进初中英语教学的经验，现同大家一起分享。 1. 亲其师，信其道

我们经常会听到一些教师抱怨道：“现在的孩子是越来越难管了”，我们把“孩子越来越难管”的原因归结于学生的转变，认为都是学生自身的原因。殊不知，“一个巴掌拍不响”，孩子越来越难管，难道教师就没有责任吗？古语有云，“亲其师，信其道”，“养不教，父之过，教不严，师之惰”，由此可见，学生教不好，一大部分都是教师的原因。如果我们与学生建立良好的师生关系，让学生对自己敞开心扉，将学习中的问题和思想动态告诉我们，那么我们自然会给学生提出针对性的建议和意见，而且学生如果对教师亲近，就会喜欢上该教师所教授的课程，就会“信其道”，那么还会出现“孩子越来越难管”的现象吗？ 2. 关于学习策略

我们作为教师，要教给学生一些学习策略和好的学习经验，比如把握学习方向，优化学习步骤，将学生对于单词学习、语法学习、听力学习、口语学习和作文的学习都做好规划，教给他们一些技巧，以及练习要点，让学生在进行相关学习的时候有法可循，有据可依。就拿单词的学习来说，我们可以总结一些巧妙的记忆方法，比如说归类法，联想法等等，让学生掌握这些记忆方法，通过这些巧妙的策略更轻松地记忆单词，扩充词汇量。 3. 因材施教

我们每一位学生都是来自不同的家庭，来自不同的小学，他们有着不同的教育背景和个性特点，所以形成了不同的学情。因此我们需要做的就是因材施教，根据不学生生的个性特点和学情，制定不同的教学策略，在课堂提问、课后辅导、教学评价上都要根据不学生生的情况来进行，以人为本，有针对性的对优等生、中等生、学困生都能得到一定的发展，使得优等生不


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再“吃不饱”，中等生找到自己的价值，使学困生也能获取一定程度的进步，最终使得全体学生英语学习成绩都能得到一定程度的提高。 4. 适当地进行课堂游戏

我们每位教师都是从学生阶段走过来的，我们在学生时代也特别喜欢教师以游戏的形式进行教学，寓教于乐。因此，在我们成为教师以后，也要设身处地地站在学生角度考虑。如何将游戏贯穿于教学始终值得我们每一位英语教师进行思考。首先，课上课下注重对学生的观察了解，并经常性地与学生进行无障碍交流，了解学生的心理，了解学生喜好，对学生感兴趣的游戏进行整理，投其所好，不要设计一些不疼不痒的游戏，那样既不会使学生产生游戏兴趣，又会浪费课堂时间，造成游戏教学的失败。其次，要根据教学内容设计合适的游戏，有些内容很简单，不是重点，一带而过即可，那么则不需要设计游戏。有的内容是学生难以理解的重难点，或者是学生不愿去学习的内容，就需要教师在此环节设计一些小游戏来激发学生的积极性，使学生在游戏中有所获得，发挥自身主动性。总之，课堂游戏以学生自己的活动为中心，学生能普遍动脑、动手、动口广泛地进行交流信息，处于自觉的主体地位，为学生积极探求知识、发展能力提供了广泛的空间和深度。因此我们一定要注重游戏教学。 5. 以英语组织课堂

初中英语教学中，学生的词汇量虽然不算很大，但是在教学中我们依然可以用英语组织课堂，潜移默化地影响学生，给学生创造一个良好的听说环境，使学生锻炼英语听力和英语思维。其实英语课本来就应该是英语授课的，但是目前我们的教学中总是因为种种原因而没有推广开来，教师一面中文，一面英文，学生知道教师在说完英文后还会用中文进行解释，所以干脆不想，不听，只等教师翻译成中文才有所回应。我们要改变这一现状。虽然刚开始用英文授课，教师和学生都可能会不适应，但如果坚持做下去，学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强，这个笔者深有感触。笔者一直都是采用英语授课，学生现在已经习惯了这个模式，一到我的课上，他们就自动切换成了英语进行交流，课堂气氛十分活跃。 6. 结束语

以上是笔者通过多年的教学经验而对初中英语教学产生的一些感悟和思考。此外，初中阶段是学生在智力、身体、情感与社会行为等各个方面取得发展的重要时期，学生需要学会如何学习，教师还应当帮助他们发展独立生活能力。因此，我们初中英语教师的责任不只是单纯的语言教学，还应当重视学生的全面发展。 ■

[1] 吴慧茹. 初中英语教学方法总结[J]. 中学英语园地(教研版), 2011(04).


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[2] 高玮. 浅谈初中英语教学方法与途径[J]. 校园英语(教研版), 2009(08).

[3] 刘治红. 探究英语教学中如何防止分化现象[C]. 中国新时期思想理论宝库——第三届中国杰出管理者年会成果汇编, 2007.

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