初中生利他取向、社会赞许性与亲社会行为关系的实验研究

2023-04-13 06:29:15 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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初中生利他取向、社会赞许性与亲社会行为关系的实验研究随着社会的不断发展，人们对于孩子的教育也越来越重视。在教育孩子的过程中，培养他们的社会道德和人际关系能力是非常重要的。因此，了解初中生利他取向、社会赞许性与亲社会行为之间的关系对于教育工作者和家长来说非常有帮助。本文就从实验研究角度，探讨这些因素间的相互作用。

首先，初中生的利他取向是指愿意为别人付出而不求回报，善于关心别人的需要和感受。一个拥有高利他取向的孩子通常会更愿意帮助他人，并且乐于为社会做出贡献。在实验中，可以通过问卷或行为观察等方法来测量学生的利他取向。

其次，社会赞许性是指一个行为获得社会认可或赞扬的概率。在许多情况下，社会赞许性是激励人们从事某些行为的重要动力。例如，帮助他人往往会得到其他人的赞赏和感谢，这会让人感到受到了重视和认可。而反过来，一个行为如果缺乏社会赞许性可能会被人们贬低或排斥。在实验中，可以通过调查学生的态度来测量学生对于不同行为的社会赞许程度。

最后，亲社会行为是指那些能够增进社会福利、帮助社会成员并提高社会效益的行为。例如，捐赠现金、义务劳动等都是亲社会行为的表现。一个拥有高利他取向的孩子通常更容易表现出亲社会行为。在实验中，可以通过对学生进行行为观察或者测量实际捐赠捐款等方式来测量学生的亲社会行为水平。

在实验研究中，可以将利他取向和社会赞许性设置为独立变量，而将亲社会行为设置为因变量。通过控制利他取向、社会赞许

性的不同水平，然后观察孩子亲社会行为变化情况，可以探究这些因素之间的相互作用。

研究发现，初中生的利他取向和社会赞许性对亲社会行为都有显著的正向影响。而且，社会赞许性可以调节利他取向对亲社会行为的影响。也就是说，当社会赞许性高的时候，利他取向具有更强的促进亲社会行为的作用；反之，当社会赞许性较低时，利他取向对亲社会行为的促进作用会减弱或消失。

综上所述，初中生的利他取向、社会赞许性和亲社会行为之间呈现出复杂的关系，其中社会赞许性扮演着一个很重要的调节因素。家长和教育工作者可以通过鼓励孩子发展利他取向，同时给予他们适当的赞赏和认可，来促进他们的亲社会行为。这不仅可以帮助孩子更好地与别人沟通，还能培养他们的社会责任感和公益意识，从而更好地适应未来的社会生活。