【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《第三单元课外古诗词诵读《竹里馆》教案 部编版语文七年级下册》，欢迎阅读！
执教者
《竹里馆》教学设计
课题
课时安排
1课时
课的类型
读写共生课
新课程标准重新确定了诵读在诗歌教学中的重要作用，诗歌一般片言只语， 要想充分感受
设计意图
其中深厚的情感与丰富的旨意，需要反复的诵读，从情感、 节奏等多层面体验，把握诗歌，诗人与我们心理上的一种亲近或是对话共 鸣，从而更加全面了解诗人，理解诗歌，提高鉴赏、审美、书写等能力， 进而提升学生的语文核心素养。
教学目标
1. 通过作家生平、作品背景了解诗歌内容。
2. 品味诗句，感悟诗歌意境，体悟诗人淡泊情怀。 3. 培养朗诵、书写、赏析诗歌的能力。
重点：1、朗读诗歌，熟读成诵，体会诗歌的音韵美。
学难点
教学环节
新课导入
设问导读
教学重点 教
2、培养朗诵、赏析、书写诗歌的能力。
难点：品味诗句，把握诗歌核心意象的文化内涵；感悟诗歌意境；体悟诗 人淡泊情怀。
教学过程
教师活动
1、由《使至塞上》名句引出诗人王维，由秦观 观王维所作
《辆川图》不治而愈的故事，引出竹 里馆
繁忙操劳过度，出现厌食胸闷、恶心腹胀等症状， 请当地名
医诊治，未见好转，秦观一时忧心忡忡，病情 更加严重。一回答，齐 读 天，他的朋友高符仲拿着一幅王维的山水 画《辆川图》给他看，并说：“看了这幅画，你的病就 会好，我曾用它治好过几个病人哩！"秦观听后半信半 疑：一幅画怎么能治病呢？但也忍不住好奇地展开画 卷，眼前顿时展现出一片郁郁葱葱，山峦低谷，云飞水 动，令人心旷神怡。从此秦观病卧于床，每天细细观画， 一步步走进了那迷人的画中境界，不由得使他神清气 爽，心境开朗，秦观的病居然不药而愈。 看图读诗：从图中你看到了什么，给你怎样的感觉？ 味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗 板书：竹里馆
苏东坡
说说竹里信指的是什么？
学生活动
备注
《使至塞上》 大漠孤烟直， 故事
“精神疗法” 《鸟鸣涧》 人闲桂花落， 夜静春山空。 月出惊山鸟， 时鸣春涧中。
附：据《淮海集》记载，秦观在河南汝阳县任职，由于 政务思考，交 流 长河落日圆。
辖川别墅的胜景之一，房屋周围有竹林，故名。
1、走近作者，了解诗人生平。
交流，你 了佛教有一部
《维摩诘 经》，是王
王维：(701-761),字摩诘，盛唐时期杰出诗 人，官至尚书右解到了 什
么？ 丞，原籍祁(今山西祁县)，崇信
维名和字的 由来
佛教。其诗、画成就都很高，苏东坡赞他“诗中 有画，画中有诗”，尤以山水诗成就为最，与孟 浩然合称“王孟”，晚年无心仕途，专诚奉佛， 故后世人称其为“诗佛"。
2、 写作背景
《竹里馆》是诗人晚年隐居蓝田辆川时创作 的 一首五言绝句。王维早年信奉佛教，思想超脱， 加之仕途坎坷，四十岁以后就过着半官半隐的生 活。正如他自己所说：“晚年惟好静，万事不关 心。”因而常独自坐在幽深的竹林之中，弹着古 琴以抒寂寞的情怀。诗人是在意兴清幽、心灵澄 净的状态下与竹林、明月本身所具有的清幽澄净 的属性悠然相读诗 会，而命笔成篇的。
走进诗人：播放动画《王维诗歌风格》
学生字记 注释，交 流 再次朗读 熟读成诵
自由读-跟 读-有节奏 有感情读- 齐读-个人 读-背诵 按节奏读， 注意语速
3、 自读古诗，读准字音，注意节奏。 4、 交流生字，播放示范朗读。 5、 熟记注释。
① 幽篁：幽是深的意思，篁是竹林。
② 啸：嚎口发出长而清脆的声音，类似于打口哨。 ③ 深林：指“幽篁”。
④ 相照：与“独坐"相应，意思是说，独坐幽篁， 无人相伴，唯有明月似解人意，偏来相照。
6、 小组讨论，结合注释，了解大意，把握诗歌 内容。
译文①我独自坐在幽深的竹林，一边弹琴一边高 歌长啸。没人知道我在竹林深处，只有明月相伴 静静照耀。
译文②月夜，独坐幽静的竹林子里，或弹弹琴， 或吹吹口哨。竹林里僻静幽深，无人知晓唯有明 月似解人意，来相映照。
1、品诗句
师：这是一首写隐者的闲适生活情趣的诗，他告 诉我们什么回答 呢？
① “独坐幽篁里，弹琴复长啸。”
诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一边弹 着琴弦，一边又发出长长的啸声。这两句渲染了 竹林清幽、恬静的环境交流
合作探究
和诗人“独坐"、“弹琴”、 “长啸"等动作，足见诗人的闲情雅致、安闲自 得，体现出诗人高雅闲淡、超凡脱俗的气质。
② “深林人不知，明月来相照。”
运用拟人，进一步渲染幽静的气氛，写出夜静人 寂，明月相伴的景象。把倾洒着银辉的一轮明月 当成心心相印的知己朋友，显示出诗人新颖独到 的想象力。全诗格调幽静闲远，仿
佛诗人的心境
情景交融
思考
一切景语皆 情语
与自然景致全部融为一体了。
2、主旨探究
诗歌内容概括：写诗人在竹林里独自弹琴、长啸、 与明月相伴的情景。
（1） 诗句中写景的：“幽篁"“深林""明月" （2） 写人的：“独坐”“弹琴” “长啸”
（3） 有什么样的表达效果：全诗没有特意写景 物，
着重写人在竹林里的活动诗人与竹林相伴的 情景，意境优美高雅，传达出诗人宁静淡泊、悠 然自得，愉悦的心境。（突出主旨） 1、 理解诗歌填空练习
① 《竹里馆》中表现诗人安闲自得生活的句子是：
拓展延伸
② 王维《竹里馆》中，写夜静人寂、明月相伴， 表现诗人淡泊情怀的句子是：
③ 王维《竹里馆》中写月夜竹林的幽静，以？来 反衬
看
学写边边边
① 独坐幽篁 里，弹琴复 长啸
② 深林人不 知，明月来 相照
③ 弹琴复长 啸 配背景音 乐，创设书 写情境，用 心感悟
2、 播放古诗书写示范视频，教师点拨，学生完 成自己的
《竹里馆》楷书小作。
1. 背默古诗。
2. 正确书写古诗。
布置作业
3. 搜集诗人王维的其他诗作，抄写，诵读。
竹里馆 王维 景宁悠 人 幽篁静然
独坐
自
弹琴 长啸
深林闲 明月适得
板书设计
中国诗歌尤其是山水诗派，往往一幅画就是一首诗，一首诗也是一幅 画，或者几幅画面的有机融合。关于诗歌，“读”是酝酿一种氛围，“赏” 是获得感性的解读，那么，之后的感悟与品味也就显得顺理成章了。所以 本课，我以“诵读”和“赏写”为主，理解有诗有画以及诗人的淡泊情怀， 有学生们的参与感悟，有我的引导直接体验，在诵读的基础上，让学生对 诗歌的创作背景、内容意蕴，书写古诗，有一种丰厚的认识，尽可能培养 学生热爱诗歌的情感，弘扬传承中华传统文化之诗歌艺术。
但这节课的书写结构安排紧凑了些，如若以后的教学中再次上本课， 会在书写部
分，带领学生拿起毛笔，来好好的书写，把古诗理解鉴赏与书 法紧密结合，全面提高学生的语文素养。
教学反思
本文来源：https://www.wddqxz.cn/c87beed3b90d4a7302768e9951e79b89680268e9.html
2022-04-26
