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多媒体技术在 小学数学课堂教学中的
运用
摘要：在现阶段小学数学的实际教学过程中，小学生对于数学普遍存在着学习兴趣不高、对于知识点的理解不够到位等许多问题。作为小学数学教师要灵活地运用多媒体技术，不断地优化和调整教学形式，根据教学发展的基本状况，对教学加以创新，鼓励学生参与数学知识的学习，从而构建起高效的小学数学教学课堂。
关键词：多媒体技术 小学 数学课堂 运用
数学知识相对比较抽象，难以理解，在小学阶段一直是比较难的学科。随着科学技术的迅速发展，信息技术被应用到教育领域各学科的教学中，并发挥出无限的优势。作为小学数学教师，要根据教学发展的基本情况，优化和调整教学环节，巧妙地引进现代化技术，有计划地组织和开展教学改革，借助多媒体技术精彩的画面、优美的音乐，把枯燥、乏味的知识，变得充满活力，从而很好的发挥多媒体技术的辅助作用。那么，在实际的小学数学课堂教学中，如何运用多媒体技术以提高课堂质量呢？
一、灵活地运用多媒体的趣味性，调动学生的学习兴趣
小学生为什么更加乐于接受多媒体教学呢?因为他们往往对一些没有见过的事情有强烈的好奇心，教师在教学中抓住这一特点，就能达到良好的教学效果。学生对知识的感应度，来自多元化课堂的开展，因为在这样的课堂上，人与人之间的交往更为密切，能够促使课堂氛围充满灵动性，吸引学生的注意力，让学生满怀激情地去进行新知的探索，自主地发现知识，感悟知识的真谛和内涵，刺激学生的感官和视觉，不再单一地依靠教学内容，来学习知识，而是近距离地感悟知识，从而增强学生学习的兴趣和热情。与此同时，采用多媒体技术辅助教学，创设一个集文字、图象、图形、动画、音频和视频为一体的立体课堂环境，形成生动活泼的学习氛围，通过声情并茂的多媒体教学，可以极大调动学生的注意力，
同时增强学生对知识的理解能力；有序、生动地在课堂上展示各个直观素材，一定程度上提高了学生的感性认识，充分调动学生的积极性，有效地激发学生的求知欲望，使他们的学习状态处于最佳多媒体集声音、文字、图像和视频于一体，具有很强的表现力，可清晰地显示出被观察对象各个部分及他们之间的联系，为大脑提供各类感知材料，使抽象的概念具体化，形象化，更利于学生理解数学规律，领悟数学思想。
二、合理地运用多媒体的动画效果，开启学生的创新思维
通过多媒体教学，学生能够对课堂产生强烈的兴趣，从而主动思考，进而锻炼思维，对所学的数学知识有更深层的理解和记忆，提升数学课堂的效率。作为小学数学教师，要多角度考虑多媒体技术的运用效果，清晰的展示重要的公式、定理和性质，让学生更加直观具体的观看知识的形成过程，集中学生的注意力，轻松自由地解决问题，逐渐消除学生的心中的疑惑，让学生身心快乐地学习数学知识，潜移默化地影响学生，发掘学生潜藏的创新意识，从而达到学生数学创新能力的提高。在教学两位数减一位的退位减法，23-8，计算机画面上先出现小棒，两捆和三根怎样减去八根，学生可以先自己操作，试一试怎样减，探求方法，然后，单击正确答案，出现画面：画面上出现两捆零三根小棒和一只小熊，按照学生摆的方法，小熊把一捆小棒拆开，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊边做边说，再加上适当音响和音乐。在这个过程，学生可以亲自操作，可以亲眼目睹这个过程，认识两位数减一位数退位减法的关键就是不够减的向前一位借一，在个位上加十再减。在一系列的动态过程中，学生还可以反复操作，抓住重点，从而得到正确结论，学会知识，完成教学任务。这一环节，借助多媒体的色彩、闪烁、声音、动画演示，不仅激起学生的学习兴趣，而且可以帮助学生形成表象，促进知识由具体到抽象的转化，启发思维，提高课堂教学效率。
三、巧妙地运用多媒体技术的丰富性，获取最佳的教学效果
小学数学教师在运用多媒体进行辅助教学的过程中，要注意屏显的速度和时机，实时提醒学生主动记录摘要，培养他们思考和讨论问题的习惯，如果屏显时过快，学生没有思考、讨论和记录的时间，如果屏显时过早，当学生还没来得及思考和讨论时，答案和分析已经显示出来，学生已经没有思考和讨论的兴趣。在进行多媒体教学时，由于多媒体教学速度快、容量大，新学的知识难以在学生头
脑中持久保留，这时应利用多媒体的交互性特点，增加课堂上即时反馈频率，使学生在学习过程中对所学内容加以巩固和强化，取得成绩立即给予肯定，存在问题及时得到纠正。这样教师可以知道学生的掌握程度，也可以充分调动学生的积极性，使教学效果达到最优化。
总而言之，多媒体技术的运用，已经成为教学改革的突出亮点，其对课堂教学的推动作用尤为明显。作为小学数学教师要打破传统方式的束缚，积极地运用以上教学方法，从多媒体技术中抓好教学契机，搜集更多的教学资源，丰富和拓宽学生接受数学知识的范围，让学生更深层次地接触数学知识，帮助学生领略数学知识的独特魅力，自主地融入到知识学习中，巧妙地避开多媒体技术的弊端，对其优势加以灵活的运用，创设良好的教学氛围，从而提高学生学习数学的主动意识。 参考文献：
[1]刘佳美.基于多媒体环境下小学数学提高实效的探析[J].数学大世界:教师适用,2019(07):243-244.
[2]周光珍.浅谈多媒体技术在小学数学课堂教学中的运用[J].科技咨询导报,2019(03):210-211.
本文来源：https://www.wddqxz.cn/c78afe14ee630b1c59eef8c75fbfc77da26997ca.html
2022-12-08
