多媒体技术在小学数学课堂教学中的运用

2022-12-08 19:03:34   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《多媒体技术在小学数学课堂教学中的运用》,欢迎阅读!
课堂教学,运用,多媒体,数学,小学
多媒体技术在 小学数学课堂教学中的

运用

摘要:在现阶段小学数学的实际教学过程中,小学生对于数学普遍存在着学习兴趣不高、对于知识点的理解不够到位等许多问题。作为小学数学教师要灵活地运用多媒体技术,不断地优化和调整教学形式,根据教学发展的基本状况,对教学加以创新,鼓励学生参与数学知识的学习,从而构建起高效的小学数学教学课堂。

关键词:多媒体技术 小学 数学课堂 运用

数学知识相对比较抽象,难以理解,在小学阶段一直是比较难的学科。随着科学技术的迅速发展,信息技术被应用教育领域各学科教学中,并发挥出无限的优势。作为小学数学教师,要根据教学发展的基本情况,优化和调整教学节,巧妙地引进现代化技术,有计划地组织和开展教学改革,借助多媒体技术精彩的画面、优美的音乐,把枯燥、乏味的知识,变得充满活力,从而很好的发挥多媒体技术的辅助作用。那么,在实际的小学数学课堂教学中,如何运用多媒体技术以提高课堂质量呢?

一、灵活地运用多媒体的趣味性,调动学生的学习兴趣

小学生为什么更加乐于接受多媒体教学?因为他们往往对一些没有见过的事情有强烈的好奇心,教师在教学中抓住这一特点,就能达到良好的教学效果。学生对知识的感应度,来自多元化课堂的开展,因为在这样的课堂上,人与人之间的交往更为密切,能够促使课堂氛围充满灵动性,吸引学生的注意力,让学生满怀激情地去进行新知的探索,自主地发现知识,感悟知识的真谛和内涵,刺激学生的感官和视觉,不再单一地依靠教学内容,来学习知识,而是近距离地感悟知识,从而增强学生学习的兴趣和热情。与此同时,采用多媒体技术辅助教学创设一个集文字、图象、图形、动画音频视频为一体的立体课堂环境,形成生动活泼的学习氛围,通过声情并茂的多媒体教学,可以极大调动学生的注意力,


同时增强学生对知识的理解能力;有序、生动地在课堂上展示各个直观素材,一定程度上提高了学生的感性认识,充分调动学生的积极性,有效地激发学生的求知欲望,使他们的学习状态处于最佳多媒体集声音、文字、图像和视频于一体,具有很强的表现力,可清晰地显示出被观察对象各个部分及他们之间的联系,为大脑提供各类感知材料,使抽象的概念具体化,形象化,更利于学生理解数学律,领悟数学思想。

二、合理地运用多媒体的动画效果,开启学生的创新思维

通过多媒体教学,学生能够对课堂产生强烈的兴趣,从而主动思考,进而锻炼思维,对所学的数学知识有更深层的理解和记忆,提升数学课堂的效率。作为小学数学教师,要多角度考虑多媒体技术的运用效果,清晰的展示重要的公式、定理和性质,让学生更加直观具体的观看知识的形成过程,集中学生的注意力,轻松自由地解决问题,逐渐消除学生的心中的疑惑,让学生身心快乐地学习数学知识,潜移默化地影响学生,发掘学生潜藏的创新意识,从而达到学生数学创新能力的提高。在教学两位数减一位的退位减法,23-8计算机画面上先出现小棒,两捆和三根怎样减去八根,学生可以先自己操作,试一试怎样减,探求方法,然后,单击正确答案,出现画面:画面上出现两捆零三根小棒和一只小熊,按照学生摆的方法,小熊把一捆小棒拆开,然后和三根小棒和在一起,去掉八根小棒,等于十五根小棒。小熊边做边说,再加上适当音响和音乐。在这个过程,学生可以亲自操作,可以亲眼目睹这个过程,认识两位数减一位数退位减法的关键就是不够减的向前一位借一,在个位上加十再减。在一系列的动态过程中,学生还可以反复操作,抓住重点,从而得到正确结论,学会知识,完成教学任务。这一环节,借助多媒体的色彩、闪烁、声音、动画演示,不仅激起学生的学习兴趣,而且可以帮助学生形成表象,促进知识由具体到抽象的转化,启发思维,提高课堂教学效率。

三、巧妙地运用多媒体技术的丰富性,获取最佳的教学效果

小学数学教师在运用多媒体进行辅助教学的过程中,要注意屏显的速度和时机,实时提醒学生主动记录摘要,培养他们思考和讨论问题的习惯,如果屏显时过快,学生没有思考、讨论和记录的时间,如果屏显时过早,当学生还没来得及思考和讨论时,答案和分析已经显示出来,学生已经没有思考和讨论的兴趣。在进行多媒体教学时,由于多媒体教学速度快、容量大,新学的知识难以在学生头


脑中持久保留,这时应利用多媒体的交互性特点,增加课堂上即时反馈频率,使学生在学习过程中对所学内容加以巩固和强化,取得成绩立即给予肯定,存在问题及时得到纠正。这样教师可以知道学生的掌握程度,也可以充分调动学生的积极性,使教学效果达到最优化。

总而言之,多媒体技术的运用,已经成为教学改革的突出亮点,其对课教学的推动作用尤为明显。作为小学数学教师要打破传统方式的束缚,积极地运用以上教学方法,从多媒体技术中抓好教学契机,搜集更多的教学资源,丰富和拓宽学生接受数学知识的范围,让学生更深层次地接触数学知识,帮助学生领数学知识的独特魅力,自主地融入到知识学习中,巧妙地避开多媒体技术的弊端,对其优势加以灵活的运用,创设良好的教学氛围,从而提高学生学习数学主动意识。 参考文献:

[1]刘佳美.基于多媒体环境下小学数学提高实效的探析[J].数学大世界:教师适,2019(07):243-244.

[2]周光珍.浅谈多媒体技术在小学数学课堂教学中的运用[J].科技咨询导,2019(03):210-211.


本文来源:https://www.wddqxz.cn/c78afe14ee630b1c59eef8c75fbfc77da26997ca.html

相关推荐