古诗二首》第一课时 《村居

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微课教学设计



授课教师姓名 知识点来源

微课名称 二年级下册第一课《村居》

□学科：语文 □年级：二年级下册 □教材版本：人教版 □所属章节：第一单元

录制工具和方法 Powerpoint制作、微课录制软件

《村居》是人教版小学语文第四册一单元第1课的课文，这首是清代诗人高鼎所作的一首七言绝句，描写了江南二月明媚的春景，以及儿童放学归来放风筝的快乐情景，展现了春天生机勃勃的景象，抒发了诗人对春天来临的喜悦和赞美。

本节微课设计思路是： （一）看图说话，激趣导入。

通过看图导入新课，激发学生的学习兴趣。 （二）看图学文，入情入境。

引导学生发挥想象，学习古诗第一、二句,儿童们放风筝的情景。教师引导学生联系自己的生活，感知诗中儿童快乐的心情，从而指导学生正确朗读古诗。 （三）看图想象，理解诗意。

联系学生的生活，帮助学生理解第三、四句古诗。感知春天蓬勃的生命力和烟雾蒙蒙的迷人景色。

（四）熟读古诗，积累背诵。

让学生知道《村居》是由清代诗人高鼎晚年归隐于上饶地区，闲居农村时所写的一首的七言绝句，这是一首非常出名的描写春天的诗歌。这首诗落笔明朗，用词洗练，全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。指导学生在理解诗句的基础上背诵古诗。 （五）拓展延伸，巩固新知。

让学生在诗歌中感受春天的美好，体会自己和作者喜爱春天，赞美春天的情感。



设计思路

教学设计



内 容

1、认识“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、趁”“童”3个字，积累“堤、醉”等生字拓展的词语。

2、能正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。

3、想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

教学目的


教学重点难点

1、朗读古诗，理解诗句意思，能有感情地朗读、背诵古诗。（教学重点） 2、在朗读、品悟古诗中感受诗人对春天来临的喜悦和赞美之情。（教学难点） 一、看图说话，激趣导入。

同学们好！我是。欢迎大家来到“小小演说家”舞台，今天我们演说的主题是“春天”。首先请大家欣赏一组图画（春回大地，万物复苏，百花齐放，百鸟争鸣，姹紫嫣红）。孩子们，看到图画，你们想到了什么？

1、（小草黄莺图），有位诗人特别厉害，当他看到刚从土里钻出来小草和天空中飞舞的黄莺时，写下了这样的诗句“草长莺飞二月天”，咱们再读这句诗，你仿佛看到了什么？（仿佛看到了小草嫩芽从土里钻出，自由地生长，黄莺在天上纵情飞舞，欢快地鸣叫，早春二月天辽阔高远的天空。）是的，短短七个字，就把一幅生机勃勃的春景图展现在我们眼前。

2、这位诗人名叫高鼎，清朝杭州人。这句诗描绘的是他隐居在农村时所见到的春天田园的景色，所以诗名就叫《村居》。

二、看图学文，入情入境。

1、我们来看看，《村居》这首诗还描写了哪些景色？（读古诗《村居》）

生1：还描写了河堤岸的杨柳树。

“堤”是挡水的土坝，所以它是“土”字旁，读di.。堤岸、河堤。这堤岸上杨柳树美吗？你从哪里看出来的？

生2：“拂堤杨柳”让我感觉到很美。早春二月，杨柳长出了嫩叶，柔软而细长的枝条在春风中摇摆，轻轻地拂扫着堤岸，特别的柔美。

生3：从“醉”字也可感受到春天的美丽。

（出示金文“醉”）“醉”是会意字，左边的“酉”字表示酒，右边的“卒”字表示喝酒过度，失去正常神志。诗人这个“醉”字用的特别好，柔软而又细长的枝条在春风中摇摆，轻轻地拂扫着堤岸，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。（读：“拂堤杨柳醉春烟”）

2、我们在读此句诗时，“拂”字读短，“烟”字拖长，读出“拂堤杨柳”的柔情，读出陶醉其中的感觉来。请跟着老师再读一遍：拂堤杨柳醉春烟。

3、小结：“草长莺飞二月天”这句诗给人一种蓬勃向上，充满生命力的美，而“拂堤杨柳醉春烟”让我们看到了春天柔美的一面，这两句诗描写的景色都很美。我们把这两句连起来读一遍：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”

三、看图想象，理解诗意。

1、（出示小孩子欢笑声）听，是谁在嬉戏欢笑？（出示插图）同学们，你看到了什么？仿佛听到了什么？是的，陶醉在美丽春景中的诗人，顺着欢笑声望去，只见一群散学归来的孩子在放风筝呢。读“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。 2、同学们，你们放过风筝吗？（出示“鸢”字），谁认识这个字？（yuān），出示“纸鸢”，知道纸鸢是什么吗？猜对了，就是风筝。（出示风筝演变图）纸鸢就是风筝。

3、（出示课文配图）看，图中这两个小朋友也在开心地放风筝呢。大家猜猜，诗中的小孩子放风筝时的心情是不是与大家一样？你是从哪里知道的？（生：他们的心情很激动、紧张、快乐，看到自己的风筝放上去了，又有点自豪，我是从“早”和“忙趁”中感受到的。），你说得真好，咱们就带着这样的心情

教学过程

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