社会创业教育对高素质创新创业人才培养理论的启示

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社会创业教育对高素质创新创业人才培养理论的启示

作者：颜为民

来源：《时代教育·下半月》2013年第15期

摘要：社会创业教育可以通过提升学生的社会责任感，有效培养高素质的创新创业人才。在分析我国高校创业教育现状和研究社会创业理论的基础上，本文试图探寻教学实践中有效提高学生综合素质的创业教育路径，阐述社会创业研究对我国高等教育体制改革的重要意义。 关键词：创业教育 素质教育 社会创业 综合素质

中图分类号：G420 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.042 1 当代我国创业教育的现状分析

我国的社会创业教育在全球蓬勃发展的大环境下，还没有把整合教育资源和素质教育改革的创新有机联系起来。创业教育强调培养独立思考与判断决策能力，通过创新思维和社会实践的紧密结合，促进学生全面个性化的素质发展。社会创业教育可以从学校内部教育资源和社会的各种外部资源汲取发展的动力，发挥持续推动教育改革的积极作用。

创业教育的目的是为社会培养创业型人才，服务于社会实践，实现个人和社会的价值，从长远来看，创业教育应是一种素质教育。我国的创业教育起步较晚，我们应该抓住教育体制改革的历史机遇，重视社会创业理论和实践的发展。我们必须认识到社会创业课程是创业教育综合体系的一个重要组成部分，只有整合利用社会资源，才能更好的适应我国建设创新型社会的需要，避免人力资源的浪费。

2 基于创新创业人才培养理论的社会创业教育探索

2.1 科学规划创业教育课程体系设置，全面提升学生的综合素质

培养学生的创业精神是全面实施素质教育的重要组成部分。社会创业教育强调对学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养。高校创业教育的价值体现在优化教学内容拓宽学生的知识面，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的综合能力。创业教育应当围绕素质教育的需要来进行课程体系设置。创业教育需要在原有传统教育的能力培养和专业知识学习内容的基础上，逐步推广社会创业教育课程。

2.2 加强社会创业知识与能力教育，培养学生创新思维和解决问题的能力


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社会创业教育的目的是培养学生的社会责任，引导学生观察了解社会，积极参与社会活动，发现和关注社会问题，用积极心态培养解决问题的综合能力，更好地为社会发展做贡献。通过发展高校社会创业教育，可以有效培养学生积极向上的学习态度，为他们搭建一个提升自我价值的平台。提高社会创业课程设置的科学性，可以有效提高学生发现问题、分析问题和解决问题的综合能力，为大学生提供参加各种社会创业实践活动机会。 2.3 结合职业生涯规划教育，培养学生形成科学的价值观和人生观

创业教育未来的发展势必会融入到社会发展的各个层面，跨学科跨领域的学科特点会越来越突出。创业教育可以结合学生个人的职业生涯规划，有效增强学生的社会责任感，促进他们科学价值观和人生观的形成。社会创业教育课程目标的实现，需要以素质教育为主线，以创业教育为核心，提升学生对创业教育理解的层次，引导学生对社会创业项目的关注，让他们更好地认识到自身的社会价值。 3 结语

一个国家或地区创业活动的发展离不开系统的创业教育和良好的创业社会环境。我国高校开展社会创业教育同样离不开创业教育基础环境和支持体系。社会创业教育应当为学生搭建一个商业创业和社会创业共同繁荣的社会平台，让他们通过接受可持续性的创业教育，发掘自身潜力提高综合素质，同时积极构建团队和寻求社区的资源支持，探索个人事业和社区发展的长效创新机制。

全面推进创业教育是提高国民素质、加强创新人才培养和建设创新型国家的大政方针。通过社会创业教育每一个大学生也应该给自己一个准确的定位，逐步培养自己独有的竞争优势，不断发掘自身的潜力，创造自己的人生价值。我们应当更新教育理念，逐步把学校、家庭、社会多方紧密有机衔接，才能实现建设创新型国家的宏大理想，让中国从教育大国走向教育强国。

参考文献：

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[3]Johan Wiklund， Per Davidson， David B.Audretsch， Charlie Karlsson. The Future of Entrepreneurship Research [J]. Entrepreneurship Theory and Practice， 2011，（1）：1-9.


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[4]Dean A.Shepherd， Holger Patzelt The new field of sustainable Entrepreneurship： Studying Entrepreneurial action linking “what is to be sustainable” with “what is to be developed” [J]. Entrepreneurship Theory and Practice， 2011，（1）：137-163.

作者简介：颜为民（1979-），男，甘肃人，兰州商学院讲师，研究方向为创业管理、创业教育等，甘肃兰州 730020

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