蒙田儿童教育思想探析

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蒙田儿童教育思想探析

教育对孩子成长有重要影响，蒙田对教育观的论述尤其对孩子的教育从创新而实际的角度加以阐述，对现代教育发展有较大的现实意义。从教育目的，重视德行教育，全面发展，理性独立思考，因材施教，择师标准，师生关系，读书方法等方面对蒙田的教育观进行分析，以期对现在的教育改进有一定的指导作用。此外，也指出了其教育观的局限性，以作反思。

蒙田是启蒙运动前法国知识权威和批判家，是感情冷峻的观察家，在这个易浮躁和功利的的氛围下，我们特别需要这样一份冷静和理智，而《蒙田随笔》是其思想研究的集大成，体现了他对人生的敏锐观察力；二，蒙田37岁便退隐到书室直至逝世，二十年一直看书写作，这份定力让人佩服。他说：吾书素材无他，即吾人也。

受启蒙运动倡导理性、自由，解放天性大环境影响，蒙田主张的教育目的与之前有很大不同。他说学习不是为了图利和适应外界，而是为了丰富自己。教育目的不是培养教会执事，书院学究，而是经验丰富的实干家。学习的益处是让自己变得更加聪明和完善，增加自己的实践能力和生活能力，而不是储存知识。一个人受的教育，进行的工作和学习都是为了形成自己的观点，而不是接受知识的灌输。蒙田的主张也是时代背景下禁欲主义和反对教条束缚的表现。

蒙田认为，有时可以直接告诉孩子生活中重要的价值观：何为知与不知，何谓英勇、克制和正义，区分雄心和贪婪，奴役和服从，放纵和自由。教会他们正确面对死亡、耻辱和痛苦。总之，让人大脑受教育之前先修身养性，拥有优秀的判断力、生活能力和美好品质。他强调人要有敢于蔑视一切的胆量，要节制明理，要有很强的适应力，享受得了衣锦繁华，也经得住贫困交迫。他还要人做一个唯


真理者，不要为面子或虚荣而固执地坚持错误的东西，这份诚实和强有力的判断力正是难得的哲学家的品质。

蒙田主张学习应博采众长，开展“全面素质教育”。和别人一起时，要眼观四路，耳听八方，学会用心。要尊重每个人的价值，要明白“三人行，必有我师焉”，要见贤思齐，见不贤而内自省。不要只局限于课本，要关注社会中的事务，比如了解君王的风度、才华和婚姻，读史书等。蒙田不主张书呆子仪的学者，他告诉孩子应锻炼口才，精于选择自己的论据，说理切中要害。可以说现在推行的全面素质教育在蒙田那里可以找到依据。要智育，体育，德育全方位培养，不仅教与知识，还要让其举止得体，善于处世，体格健康，心灵完善。

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