小学语文教材插图的特点与有效运用分析

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小学语文教材插图的特点与有效运用分析

作者：赵萍

来源：《新课程·小学》2019年第06期

摘 要：在低年级语文教材中，插图是重要的教学资源。部编版教材是综合素养型教材，融入了大量插图，对帮助学生理解文本内容，激发学生学习兴趣，培养学生人文素养起着不容忽视的作用。从分析小学语文教材插图的特点入手，论述了插图的有效运用策略，期望对充分发挥教材插图的教育价值有所帮助。 关键词：小学语文;部编版;插图;特点 一、小学语文教材插图的特点 1.突出人文性

部编版语文教材的插图内容丰富、种类各异、风格不同，使插图既涵盖了故事情节、自然现象插图，又涵盖了人物、动物、植物插图，充分体现了语文课程人文性的特点，有助于学生结合插图加深对文本的理解，培养学生语文核心素养。如，部编版小学语文一年级上册入学教育第一课《我是中国人》中的插图以人物为主，描述了天安门广场前聚集着五十六个民族的小朋友，他们欢笑着准备入学，向学生传达了各民族团结友爱的人文精神。 2.彰显传统性

在部编版语文教材中，融入了许多饱含中国文化的插图，这些插图的线条简洁、色彩鲜艳，能够快速吸引学生的注意力，降低学生对插图的理解难度。同时，部编版语文教材的插图采用了彩墨人物画、水墨山水画、花鸟画等国画形式，其画风古朴，有利于弘扬中国传统文化。如，部编版小学语文二年级下册《一匹出色的马》的插图为彩墨人物画《一家人郊外散步》;《古诗二首—咏柳》的插图为水墨山水画《水边杨柳》等。 3.强调趣味性

在一年级和二年级的部编版小学语文教材中选用了大量插图，这些插图与课文文字紧密契合，以生动、形象的图画诠释课文内容，符合小学生的身心发展规律和认知特点。尤其对于一年级教材中的插图而言，共有224幅插图，这些插图充满着童真童趣，贴近着小学生的实际生活。如，在部编版小学语文一年级上册《怎么都快乐》一文中，讲述了一个、两个、三个以及多个小朋友玩游戏的内容，并在每个小节内容中配置了相应的插图，以图文并茂的形式呈现课文内容。 4.凸显时代性


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部编版语文教材中的插图体现了时代特色，随着社会的不断发展，插图也随之更新，使插图内容与学生的生活环境相符，体现着该版本教材编排的科学性和合理性。如，部编版小学语文一年级下册《操场上》的插图，呈现了现代学校建筑物的整体形象，图画上的操场也与实际操场大致相同，从而使语文教材内容更富有时代性的特色。 二、小学语文教材插图的有效运用 1.运用教材插图开展情感教育

部编版语文教材的插图具备人文性特点，其寓意丰富、思想深邃、故事感人，在语文教学中，教师要合理利用教材插图的特点，对学生开展情感教育，将插图作为育人的重要载体，培养学生情感态度和价值观。如，在教学《十二月花名歌》时，教师可以在学生认讀插图的基础上，向学生介绍12种花在中国传统文化中的寓意，即梅花寓意坚韧不屈、牡丹寓意富贵吉祥、荷花寓意情操高尚等，使学生感知到中华民族传统文化的博大精深，培养学生审美情趣和人文情怀。

2.运用教材插图激活学生思维

部编版语文教材中的插图与课文内容相互呼应，同时还有部分插图已经超越了文字的叙述，对课文内容进行拓展，使插图更加能够表达出课文的中心思想。教师可将插图认读作为拓展学生思维的着眼点，让学生借助插图展开联想，丰富学生的阅读体验。如，在《秋天》一课的插图中，插图不仅呈现了课文提到的天空、大雁和树叶，而且还是呈现了松鼠、高粱等课文未提及的景象。教师可引导学生结合课文内容和插图展开联想，让学生思考一下秋天是怎样一幅景象，进而对课文内容进行拓展延伸。 3.运用教材插图深化文本理解

在部编版小学语文低年级教材中增加了古诗词教学内容，这对于理解能力有限的小学生而言，无疑增加了学习难度。低年级小学生的思维能力尚处于发展阶段，对古诗词中的关键字词难以理解，加之古诗词所描述意境较为抽象，所以易使小学生对古诗词的学习停留在死记硬背阶段。而部编版教材在古诗词上都配备了插图，教师可利用插图对抽象的古诗词意境进行讲解，便于学生形象直观地理解字词句的含义。如，《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》《村居》等都配了中国水墨画，教师应引导学生对照插图学习诗文内容，达到事半功倍的教学效果。 总而言之，在小学语文教学中，教师要重视教材插图的有效运用，借助插图深化学生对文本的理解，提高语文教学效果。同时，教师还要在教学实践中深入研究部编版教材插图人文性、传统性、趣味性和时代性的特点，挖掘插图的教学价值，促使插图与课文教学有机结合，将教学内容形象化、具体化，从而拓展学生的思维空间，培养学生的综合语文素养。 参考文献：


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[1]张叶.视觉文化理论下的小学语文教材插图比较研究[D].四川师范大学，2018. [2]周剑清，曾鑫.部编小学语文教材插图的考量[J].教学与管理，2018（2）：92-93. [3]董文兵.小学语文教材插图资源有效运用的实践与策略[J].读与写（教育教学刊），2017（12）：142-143. 编辑 张佳琪

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