姓氏歌

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姓氏歌

【教学目标】

1.认识“姓、氏”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁;会写“什、么”等7个生字。

2.正确朗读、背诵课文，了解常见姓氏。 【教学重点】

正确朗读课文;认识常见姓氏及其组合特点;识记“姓、氏”等12个生字;书写“什、么”等7个生字宝宝。 【教学难点】

复杂生字的识记和国字框的书写。 【教学准备】:课件、生字卡片一套 【课时安排】:2课时

第一课时

【课时目标】:

1.认识“姓、氏”6个生字;会写“姓、双”2个生字。 2.正确朗读6个生字和课文第一小节。 【教学重点】

识记“姓、氏”等6个生字;书写“在、后”2个生字宝宝;发现生字的组合特点;正确朗读第一小节。 【教学难点】

正确识记生字。 【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题 1.介绍新朋友，引出“姓氏”。 创设情景，认识新朋友“胡图图”，由图图姓胡引出问题“你姓什么?”学生举手发言讨论，揭示课题“姓氏歌”，点出“姓”的识记。 二、朗读感知，学习生字 1.初读课文，整体感知

(1)出示课文，师范读，生听读，并标出小节 (2)组织学生自读课文并圈出生字多读几遍 2、开展闯关游戏，识记字词 ①字词大闯关

师:图图要带大家到生字王国里闯关了，同学们准备好了吗? 生:自读生字--小老师带读--选择喜欢的字带大家读--开火车读生字

师:同学们真棒，但是这一关可不是那么容易闯的，你看，词语宝宝也来凑热闹了，请你和同桌一起读一读 生:同桌共读词语--双人火车 师:小火车开得可真溜，图图为了鼓励大家，特地给我们准备了很多漂亮的花灯，看谁抢得快(老师拍讲台，生听到响声后举手，举手快的读词语拿花灯) 生:举手读词语

(设计意图:从字到词，结合游戏，循序渐进引导学生学习字词，激发学习兴趣)

三、合作朗读，学习文段一 1.句子对答赛


师:恭喜大家顺利闯过第一关，句子对答赛又来了，快点来参加吧! (1)第一局:师生对答赛

组织学生自读--师生分颜色对读句子 (2)第二局:学生对答赛

组织学生自读--男女对读--分组对读--同桌对读 (设计意图:通过师生对读、生生对读的方式在比赛中培养合作学习的精神，同时让学生在不知不觉中熟读文段，巩固生字) 2.找秘密，发现生字组合特点 ①找秘密大赛

师:同学们真棒，图图奖励大家吃一碗甜甜的汤圆，还想得到更多地礼物吗?赶紧来参加我们的找秘密大赛吧! (1)出示“木子李，弓长张”，引导学生观察并说说自己的发现。(生字组合特点) (2)引导学生用“张”组词

(3)出示图片，帮助学生理解“弓字旁”，并拓展带弓字旁的字 ②引申发现相同特点的字

师:第一小节中还有很多生字也像他们一样，你能快速找出来吗?

(1)学生发现“古月胡，口天吴，双人徐，言午许”中生字的组合特点并说一说 (2)师生、生生接龙读句子，把句子读顺

(设计意图:通过李、张两字的示范作、用，让学生掌握方法，再运用方法发现其他生字的组合特点)

四、回顾文段，巩固生字 (1)男女赛读第一小节 (2)踩地雷游戏读生字

(3)同桌问答:根据课后题示范，同桌交流说话

五、写字

姓:注意左窄右宽和女字旁的书写 双:注意第一个“又”最后一笔是点 1.教师范写，强调写法。

2.学生描红再试写，教师巡视指导，及时纠正错误。 3.反馈评价，展示写得好的字 4、.学生再次练写。

第二课时



【课时目标】

1.认识“赵、钱”6个生字和走字旁、金字旁2个偏旁;会写“国、王、什、么、方”5个字。

2.正确流利朗读课文。 【教学重点】

正确流利朗读课文;识记6个生字;书写“什、么”等5个生字宝宝。 【教学难点】 生字的识记。 【教学过程】


一、复习导入

1、出示谜语猜上节课学习的生字 2、摘星星游戏背诵第一小节

二、整体感知第二小节，学习生字 1. 出示重点句，找出生字。

(1)创设情境，图图提问“中国的姓氏有很多，你还知道哪一些?”引导学生自读第二小节，并在里面圈出认识的姓氏。 2.学习六个生字

(1)出示生字，学生自读--小组合作读--小老师带读--开火车读 (2)同桌合作，选择喜欢的生字说说自己怎么记住它 (3)在学生说识字法是，重点点出走字旁和金字旁(金与钱有关)，所以钱是金字旁，接着再拓展相关偏旁的字。 (4)踩地雷游戏读生字

(设计意图:通过自读、小组合作、同桌合作等方式加深学生对生字的印象，同时分享学习方法，提高学习效率。) 3.更换语境，巩固生字

(1)拍手歌:出示拍手歌，让学生多种形式边拍手边读儿歌，读准里面的生字。 (2)点名游戏:根据老师出示的卡片全班一起提问姓氏，姓氏被点到的同学站起来回答。 如:谁姓王?

我姓王，王王王!

三、开展活动，熟读文段 1.小组赛读第二小节

2.摘草莓:草莓遮住生字，让学生尝试背诵，再举手比赛(四人)

设计意图:通过各种游戏和比赛激发学生学习兴趣，寓教于乐;通过语境的迁移巩固生字的学习，活学活用。 3、整体回顾

(1)尝试背诵整篇课文

(2)说说你最喜欢这篇课文的哪个生字，用它说一个词语或者句子 四、写字

(1)“什、么、王”学生自己观察并书写 (2)“国、方”要进行教学指导 教学时注意:

1.引导学生观察并说说写字要注意什么。围绕执笔姿势、写字姿势、字的笔顺、关键笔画等方面进行交流。 2.教师范写，强调写法。

3.学生描红再试写，教师巡视指导，及时纠正错误。 4.反馈评价，展示写得好的字 5.学生再次练写。 五、板书

国、王、什、么、方写在田字格中 六、作业

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