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[推荐]高三年级自主学习和合作学习评价量规 [日期：2009-10-13] 来源： 作者：
南京市第十三中学面向全国长期诚聘优秀教师
新课程改革提出了“自主、合作、探究”的教学方式的理念，是对传统教学中学生被动学习的批判和否定，而在新的形势下，我校教师应该如何培养学生的学习自主性，如何有效地开展自主学习和合作学习呢？学生是教学过程的中心，教师要充分发挥其支架作用，指导、引领学生构建知识体系。
高三年级各学科组认真研讨，结合高三教学实际，开发了自主学习和合作学习的方案，即“高三年级自主学习、合作学习评价量规”指引下的学习方案。 附：高三年级自主学习、合作学习评价量规
个
评价项目 自主意识
研学能力 组员参与 协作表现 讨论结果 价值
讨论有实质性的进展
或有价值的成果出现
小组讨论时
倾听
认真听取同学的发言
把自己的想法和意
表达
见清楚地展示给大家
能客观正确评价别人
并能总结得失
讨论有一些进展 或有成果出现
3
2
1
人 自评
组内 互评
教师 评价
[字体：大 中 小]
研学过程注意力集中
主动分析信息 得出了自己的结果 组员全部参与 协作能力强
注意力不够集中 在同伴帮助或教师指导和分析下得出结论
注意力不集中 主动学习意识淡薄 分析信息得出结论困难
组员参与意识淡薄 不能很好的协作配合
组员全部参与 基本能保持协作关系
讨论几乎没有进展 也没有成果 只关心自己发言 不在乎别的同学的发言 表达含糊
出现不礼貌的举止 瞧不起有进步的同学
会听 但不认真
基本上把自己的想法和意见告诉给大家 基本作出评价 但主观意愿较多
评价他人 总评等
总分：
第
13－18分：优秀；9－12分：良好；5－8分：合格；4分及以下：不合格
评价量规以量化的方式连接了教学和评价，能引起教学者和学习者的自我反思和自我的改进。它有下面这几个作用： 1、可以帮助教师和学生定义“高质量”的学习，使学生明确学习的要求和目标；
2、可以清楚的显示评价学生学习的方式和教师的期望，同时让学生清楚“如何做”才能达到这些期望； 3、可以使用具体的术语澄清标准，同时使评价标准公开化，降低评价的随意性，使评价更客观、公正； 4、帮助学生比较深入的思考和判断自己学习的效果，同时减少了“我还要做什么？”的问题； 5、 不但可以由教师评价学生学习，而且可以让学生自评或同学互评。
高三年级评价量规指引下的自主学习方案包括四个环节：自主研学、自主检测、合作矫正和形成检测。 “自主研学”提供学习过程中所需的材料、问题以及知识框架，引导学生进行自主学习。
“自主检测”是学生自我排查不足，自我发现问题，初步建立知识体系，提高知识运用能力。
“合作矫正”即通过小组合作，研究问题和解决问题，在这一过程中，学生的思维得到发散，理解偏差得到矫正。
“形成检测”基于前三个阶段和教师的点拨，强化和巩固自主学习和合作学习的成果，使学生形成正确完备的知识体系和能力水平。
四个环节沿着评价量规，突出学生的主体作用，强调学生的自主意识、研学能力、组员参与、讨论的效果等，更加注重自主学习和合作学习的规范性和有效性，旨在寻找提升学生能力、保障教学质量的突破口。
信息技术课堂学习评价量规
评价项目
3
2
1
上课过程注意力集
自学能力
中，主动分析问题，得出了自己的结论
协作表现
组员全部参与 协作能力强 讨论有实质性的进展或有价值的成果出现
倾 听
小组讨论时认真听取同学的发言 能把自己的想法和
表达能力
意见清楚地展示给大家
能客观正确评价别人并能总结得失
注意力不够集中， 在同伴帮助或教师指导和分析下得出结论 组员全部参与，基本能
保持协作关系 讨论有一些进展
或有成果出现
注意力不集中，主动学习意识淡薄，分析信息得出结论困难 组员参与意识淡薄，不能很好的协作配合 讨论几乎没有进展 也没有成果
只关心自己发言，不在乎别的同学的发言
表达含糊
出现不礼貌的举止，瞧不起有进步的同学
个人自评
组内互评
教师评价
遵守上机要求， 且按时上课
遵守上机要， 但是上课迟到
没有遵守上机要求、
旷课
按时上课
正确操作
开关机、打字都能按要求正确操作
能正确开关机，但是打
字姿势不规范
不能正确开关机且打字姿势不规范
讨论情况
会听但不认真
基本上把自己的想法和意见告诉给大家 基本作出评价，
但主观意愿较多
评价他人
总评等第 总分：
注： 优秀：17－24分； 良好：12－16分； 合格：9－11分； 不合格：8分及以下
本文来源：https://www.wddqxz.cn/399867bd68ec0975f46527d3240c844768eaa052.html
2022-04-11
