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农村信息技术教育之现状调查
作者：马千里
来源：《学周刊·中旬刊》2014年第12期
摘要：我国农村信息技术教育由于诸多原因，存在着设备设施欠缺、设施设备落后与不配套、软件资源的匮乏、现实性实施复杂化、教育资源生成欠整理的问题。针对此，我们应该整合农村信息技术教育设施设备，不断提高软件资源的智能化应用，不断提升信息技术的方便性，开放信息技术教育设备设施和资源，从而促进农村信息技术教育的健康发展。 关键词：农村 信息技术教育 现状
随着全球信息化的发展趋势越演越烈，我国农村信息技术教育随之得到了提倡和普及。但由于我国农村学校条件的落后、人员的观念落后、制度的不完善等诸多原因，目前农村信息技术教育的现状还是不容乐观。具体表现在：
第一，农村信息技术教育的设备设施欠缺。农村学校的资金有限，信息技术教育设备设施的配套90%上全部依赖国家配套。而由于僧多粥少，信息技术教育设备配套到基层学校时，往往是先乡镇中心校后偏远学校，先川区学校后山区学校。这种配套方式，造成了信息技术教育的不均衡发展，学校与学校之间的差距巨大。
第二，农村信息技术教育设施设备的落后与不配套。从开始的天网光盘播放室，到简易互联网教室，再到现在的电子白板教室，农村信息技术教育设施设备一直都处于落后与不配套的状态。光盘播放室的建设耗时费力，不切合农村学校的实际。付诸实施的时候，需要电教专任教师先下载刻录光盘，再由科任教师在播放室播放，几经周折，似乎安排到位，实则无人实施。笔者所在的学校从设备到位的第一天开始，天网就处于停顿状态，学校层面的维修由于无专业人员而等同于零，售后服务无人知晓。教师忙于材料的填写与检查的应付，实在是与教学无益！这样的例子在农村不在少数。之后，学校自费接入了互联网，一些学校利用光盘播放室的电脑和29寸大彩电串接起宽带，整合资源，独创了简易农村互联网教室，下载课件、播放视频、欣赏音乐，这样才有效地展开了农村信息技术教育。现如今，电子白板教室的配套已经开始普及，但是在农村地区却只配套到乡镇中心学校，其他偏远学校的配套还是遥遥无期，更何况即使乡镇中心学校的配套，也未必是班班配套。比如小学六个教学班，只有一个电子白板教室的配套，有空闲教室才可能将之设置成电子白板教室，单让全校轮流，否则只能单独班级使用，而即使全校轮换教室使用电子白板教室资源，使用的现实性和使用周期都令人质疑，所以根本谈不上普及了。
第三，软件资源的匮乏，是农村信息技术教育发展的致命伤。无论是天网、互联网的下载资源，还是配套的软件，都是填鸭式的资源，教师使用的时候都不能结合自己的教学实际与学生的实际而发挥个人的主观能动性。外界的资源总是先入为主，教师如果要运用资源就得顺着资源的设计思路去备课、授课，而资源的设计思路的出发点并不一定符合农村教育实际。笔者
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2022-05-01
