理解万岁---朱辉

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理解万岁

现在的学生在家长的溺爱中长大，过惯了饭来张口，衣来伸手的生活，一切在他们的眼中都被当成理所当然的，家长的付出学生习以为常，那么教师的爱，学生感悟到了吗？一味的付出能触动学生的心灵吗？巴特尔曾经说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒，教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。” 那是一个春光明媚的下午，我拿着教案自信地走进教室，开始了《输送血液的泵─心脏》一课，本课是初中生物学中知识点多且生理过程复杂的课程。尽管学生对心脏具有一定的生活经验和初步的感性认识，但学生所具有的知识和经验仅仅是感性的，甚至是不科学的。为了学生便于掌握知识，我做了大量的准备工作。课堂教学在轻松愉快的气氛中进行着，当我讲到人体的体循环和肺循环时，我拿出早已准备好的课件，播放血液循环视频，学生看的都非常投入，为了帮助学生掌握重点知识。为了了解学生掌握情况，我决定找个学生检测一下，找谁呢？环顾一周，最后我把目光落在一个叫刘欣芸的同学身上。该同学虽然性格内向，但是最近成绩进步挺快，我微笑着说：“请刘欣芸同学回答。”她好像没听到似得，抬头看看我，我又重复了一遍，“刘欣芸同学，你来回答这个问题，”我提高了嗓门，谁知道她坐在座位上一动不动，冷冷的说道：“我不会。”当时我感到我很没有面子，俗语说的好“冲动是魔鬼”我强压怒火，耐心的说：“你刚才哪里没有听懂？我再帮你讲解。”谁知她却道：“我不要你管。”然后趴在座位上一句话不说，全班学生目光聚集在我的身上，我感到教师


的尊严受到了挑战，心里像打翻了无味瓶子，一股脑的涌了出来。此时我真想挖个地洞，钻进去。

下课铃声终于响了，我迫不及待的逃出教室。回想整个环节，我没有什么地方不对呀，平时我也没有跟她接下“梁子”呀，我心里感到愤愤不平，就在自由活动时，我找来了刘欣芸，本想好好教训她，可是看到她那执拗的表情，我知道一切批评都不会被她接受，对视了一段时间，我打破沉默，“刘欣芸，你今天课堂表现不太好呀！”我语重心长的说：“我找你回答问题，是想检测一下你的学习情况，帮助你提高成绩。如果你是老师，你会怎样想？”刘欣芸错愕的看着我，不好意思的低下了头：“老师，对不起，今天是我太没有礼貌了，向你道歉。”“我今天英语课文没有背好，老师在班里批评我了，我觉得自己很没有面子，心里憋着火。没有好好听课，刚才你叫我回答问题，我以为你为了英语老师找借口惩罚我。所以......”原来我是个替罪羊，听了学生的解释，我长舒了一口气。老师管理学生，关爱学生，有时候恨铁不成钢，言语有点过激，却遭到学生误解。这种“单相思”的关爱有用吗？爱要渗透到学生心灵，让学生感悟，才能起到效果。“你英语课文不会背，老师批评你，有错吗？老师和你没有仇没有怨，不会针对你的。他提问你也是为你好的，让你多学点知识，现在你能理解老师吗？”最后她心服口服地说：“老师批评我没有错，我明白了。”

自从那件事过后，她好像变个人似的。性格不再那么内向了，见到老师知道问好，和同学关系也很好。在学习上遇到不会的问题主动


找老师问，尤其是上课的时候回答问题特别积极，每次老师提问总是第一个举手。经过一段时间的学习，她的成绩进步很快，月考成绩由原来的二十多名进步到十几名，进步十多个名次。在学习上她尝到甜头了，她的学习更加积极主动。不仅如此，她还经常帮助老师整理作业，主动把讲桌打扫的干干净净，把每件事情做的都很有条理，当你上课讲到口干舌燥时，及时给你递杯水。

从这位学生的身上我也体会到：只要给“问题”学生多一点的关注和机会，就会搜寻出他们身上的“闪光点”，使他们感到老师时刻在关注他，这样就会增强他们的自信心和自觉性，从而获得了心理和学习上的更大进步。 爱是相互的，只有师生之间要互相尊重，互相理解，互相关爱。真挚的情感才在心灵沟通的基础上建立起来，而发自内心的爱才能达到这种默契。

现在孩子自尊心特强，有时候，老师的关爱学生根本不会领情。面对孩子的问题，我们首先要了解导致这一错误的原因，在处理问题时让孩子知道老师是一心一意为他考虑，让学生感受到老师的爱意，从而激发他们学习的信心，扬起他们生活风帆。同时，问题生转化也是班主任工作的一项必不可少的重要内容，转化一名问题生比做好几名先进生的工作都繁重，因为大多数优秀的学生不需要班主任做更多的工作，他们更多的时候可以进行自我的教育，甚至可以做班主任的得力助手。而成功地转化了问题生，就抓住了班级的短板，的确是班级管理的一大幸事。

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