时间在流逝

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《时间在流逝》教学设计

教学目标： 科学概念：

1．时间有时是指某一时刻，有时则表示一个时间长度。 2．借助自然界有规律的事物和现象，我们可以估计时间。 过程与方法

1．运用多种方法感受1分钟的长短。

2．根据估计一分时长的经验，比较合理的估计10分钟、1小时持续的时间。 情感态度价值观： 1．意识到时间在流逝。

2．时间无法留存，我们要珍惜时间。 教学重点、难点：

教学重点：运用多种方法感受1分钟的长短。 教学难点：如何更准确地估计一分钟的长短。 教学过程：

一、猜谜导入，揭示新课 1、猜谜

谈话：在上课开始，先请大家猜一个谜语，说说它是什么，为什么这样猜？ 课件出示：“它，看不见，抓不住，赶不走，也留不住。” 根据学生回答（板书：时间） 2、了解学生对时间认识

谈话：关于时间，你知道哪些描述时间的语言？

3、小结揭题：时间很宝贵，每时每刻伴随着我们，很容易从我们的身边流逝，今天这节课，我们一起来学习“时间在流逝”。（板书课题：时间在流逝）

二、探究时刻，体验时长 活动一：估计现在几点

1、谈话：同学们，不看钟表，你能估计一下现在几点钟吗？请说出说说你的理由？

归纳：利用自然现象、身边的信息可以用来估计时间。 2、利用钟表判断学生估计是否准确。

3、谈话：古时候，人们没有钟表，他们怎么来来估计时间的？ 根据学生回答课件出示日晷、沙漏、水钟等古代计时工具的资料。 活动二：认识钟表


导语：古时候的人很聪明！有那么多的办法来知道时间。现在科技发达了，人们可以通过钟表来知道时间。（课件展示：动态的时钟）

1、认识秒针、分针、时针。 2、了解时间的进率

谈话：刚才钟表上秒针转一圈，表示时间流逝了多少？分针转一圈呢？ 小结：1小时＝60分，1分钟＝60秒；(板书：1秒、1分、1小时。) 活动三: 探究时间的长短 1、探究一秒钟的长短

（1）谈话：刚才大家知道了时间有秒，那可是滴哒一下就过去了！很短暂，能不能用自己的办法估计一下，1秒钟的时间有多长。

（2）反馈：教师将学生的方法板书在黑板上。 2、探究一分钟的长短

（1）谈话：小组讨论有没有办法来估计1分钟时间的长短，看哪个小组的方法多，方法好。

反馈：教师将同学们的办法摘要板书在黑板上。

（2）每个同学选择自己最喜欢的一种方法。感受一分钟的长短。 ①课件出示：电子时钟，要求： A、用自己喜欢的方法估计。

B、认为到一分钟了，就转过身看自己的估计是否正确。 C、尽量不要发出声音，不要影响其他同学。 ②检查每个同学的估计准确性。 ③讨论怎样让自己的估计更准确些。 （3）再次检验

（4）通过脉搏来感受一分钟的长短

①谈话：我们一起来用数脉搏的办法，看每个人的脉博一分钟跳动多少次。 ②反馈：你跳了几下？ 3、一分钟能干什么

（1）谈话：大家基本上能准确的估计一分钟了，那在一分钟里你能干些什么，我们来试试，请你先想想你要做些什么？

（2）统计：学生一分钟能做的事。

（3）谈话：一分钟很短，但大家却做了很多事情，我们一起来看看在生活中，一分钟会发生哪些事情。

4、探究十分钟，1小时的长短


讨论：大家能用自己的办法估计1分钟时间的长短，那你能估计10分钟、1小时吗？你觉得可以用哪些方法？

小结：知道了1分钟，就很容易估计10分钟、1小时时间的长短。 活动四: 感受时间的“快慢”

1、谈话：时间过得真快呀！你估计一下，离下课的时间还有多长？ 2、听音乐感受时间的“快慢”

（1）谈话：时间过得很快！大家也累了吧！我来放段声音同学们听听，说说你有什么感受？

教师创设情景：故意把音乐处理成两部分，第一部分是优美的旋律，第二部分是噪音，长度都是一分钟。

（2）反馈：说说你的感受。

（3）估计一下，这两部分声音的时间哪个长，为什么？ 3、探究为什么感觉时间有快慢

（1）谈话：什么时候感觉时间过得快，什么时候慢？ （2）讨论：那时间有快慢吗？

小结：时间是没有快慢的，只不过是我们的感觉而已！ 三、小结课堂，课外延伸

1、谈话：时间是没有快慢的，时间的长短也不以人的意志而改变，时间可不等人每时每刻都会从我们身边溜走，那我们应该怎样对待时间呢？

2、谈话：老师希望同学们在学习和生活中做到这些，珍惜时间，合理安排时间，做一个自己时间的小主人。（板书：合理利用时间、珍惜时间）



●板书设计：

时间在流逝

1秒钟 方法： 1分钟 方法： 1小时

合理利用时间、珍惜时间

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