日语助词“ながら”的教学

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日语助词“ながら”的教学

张国强

日语助词“ながら”是中学日语学习中的一个主要语法项目，讲解不当会引起误会，甚至于会影响交际的开展。

请看下面的例子。

场面:王英申请签证接受日本外交官的面试 外交官:你去日本的目的是什么?

王 英:上语言学校学习日语，然后准备报考大学。 外交官:日本的生活费用和上大学的费用是很贵的。 王 英:没有关系，我一面学习一面打工。



如果王英在表达“我一面学习一面打工”时，用日语对外交官这样说:“わたしは勉強しながらアルバイトしたいと思います”，日本外交官很可能认为王英赴日本的动机不纯，不给王英发签证。为什么呢?

当日语老师讲“ながら”的用法时，往往在黑板上先写下这样的内容:

勉強します＋ながら＋アルバイトします

然后告诉学生:去掉“勉強します”中的“ます”就形成“わたしは勉強しながらアルバイトします”的句子，其意思是“我一面学习一面打工”，“一面„„一面„„”是表示并列的句子。

在讲“ながら”的用法时，有一个必须要讲清楚的项目，而为数不少的老师都忽略了这个问题。这就是，“ながら”的前项动作是次要动作，是后项动作的附带状况，后项动作才是主要的动作，是在前项的次要动作的伴随下进行的。所以，“わたしは勉強しながらアルバイトします”的句子中，从句子的结构来看，“勉強します”是次要动作，是主要动作“アルバイトします”的修饰语。

王英的“わたしは勉強しながらアルバイトします”的话语中，会使日本外交官认为王英把“アルバイトします”作为赴日本的主要目的，所以很可能拿不到签证。如果王英说“わたしはアルバイトしながら勉強します”的话，也许可以为顺利得到签证创造条件。

讲“ながら” 的句子结构时，要注意句中的主要动作和次要动作，“主要”和“次要” 混乱的话会导至交际的失败。所以，这些看起来很细小的问题在教学中要格外引起注意。

以下例句可以帮助我们理解句中的主要动作。

❐お茶を飲みながら話しましょう。 ❐彼は歌いながら歩いた。



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❐彼は泣きながら謝った。 ❐笑いながら話をする。

❐コーヒーを飲みながら待つ。 ❐先生が笑いながら言った。 ❐メモを見ながら話す。

❐兄は働きながら大学に通う。 ❐彼は泣きながら私を抱きしめた。 ❐彼女は歌いながらピアノを弾く。 ❐妹は言いながら泣きました。 ❐真由美は音楽を聴きながら踊る。 ❐私は寝ながら本を読む。

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