沪教版(上海)七年级地理第一学期：中国区域篇(上)- 1.3 青藏高原地区 教案

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青藏高原地区



【教学目标】

1．知识与技能：

学生通过运用地图及图表对青藏地区的学习，掌握学习区分地理的方法和步骤，了解青藏地区的位置、范围、山脉、河流等基本情况，掌握青藏地区“高”、“寒”的自然环境特征，以及丰富的自然资源。根据青藏高原农牧业的特点，培养学生具体分析和掌握地理环境差异性的能力。

2．过程与方法：

1）通过读图、阅读等活动，使学生能在地图上找出青藏地区的位置和范围，训练学生学会用分析与归纳的方法学习中国区域地理。

2）通过读图、阅读等活动方式，培养学生分析与归纳的地理思维能力。 3．情感态度与价值观

1）通过读图、阅读等活动，培养学生的人地协调观、因地制宜观和可持续发展观。 2）通过多媒体展示，让学生感受青藏地区的美丽、神奇，提高学生的审美情趣。 3）通过对青藏高原丰富的能源和矿产资源的讲述，使学生了解青藏高原是我国一个重要的资源宝库，激发他们的爱国主义情感和开发边疆，建设边疆的雄心壮志。

【教学重难点】

1．青藏高原是世界最高的高原(海拔平均4000米以上)，被称为“世界屋脊”。“地高”、“天寒”是本区主要的自然特征，是引起地理环境各要素变化的主导因素、抓住了“高”和“寒”对地理各要素的影响，也就抓住了各自然景观形成的根本原因。

2．“高原农牧业”，青藏高原独有的农牧业生产特点是受其气候影响而气候又是受其地形地势的影响，对于这个问题要层层分析，使学生掌握形成高原农牧业的根本原因在哪里。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、歌曲激趣、营造情境

同学们，你们知道青藏地区吗？你想领略世界屋脊的美丽，探究"雪域高原"的神奇吗？让我们在歌声中一起走进美丽、神奇的青藏地区。播放歌曲《青藏高原》片断，然后显示雪山画

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面。)

二、读图求知，提升兴趣。

1．展示；由雪山引出青藏地区图、所含的省级行政单位及行政中心； 展示青藏地区的山脉、面积、人口等。

2．请学生在“青藏地区”图上找出各大山脉、青海湖、湟水(谷地)、雅鲁藏布江等地理事物。

3．再由雪面引导学生得出青藏地区自然环境主要特征：高、寒。显示（陆高海深）。

三、独特的自然环境

过程1．展示：青藏地区图、青藏地热资源图、雅鲁藏布大峡谷图、柴达木盆地盐场图、青藏铁路图。

（要求学生阅读地图，并分析：青藏地区自然环境独特性的表现是什么？） 小结：

1．青藏地区水资源丰富，是我国长江、黄河、澜沧江等大江大河的发源地。 2．青藏地区太阳能资源丰富，拉萨因晴天多、阳光灿烂，被称为“日光城”。 3．青藏地区地热资源丰富，羊八井有我国最大的地热蒸汽田，已建成地热发电站。 4．青藏地区矿产资源十分丰富，数量多，品味高。

过程2．展示：青藏地区与长江中下游地区气温差异分布图。

（要求学生阅读地图，并分析：青藏地区与长江中下游地区气温差异的原因；

四、高寒地区农牧业

高寒的自然特征决定了青藏奇特的自然景观，那在这种自然环境下进行哪些农牧业生产呢？

1．（要求学生阅读地图，并分析：青藏地区农牧业生产的特点；

2．在本区高寒、缺氧、空气稀薄等较严酷的高原环境条件下，以下哪些农牧业能在本区大规模进行？

3．学生思考、讨论后得出结论：

农作物：青稞、小麦、豌豆、马铃薯为主。雅鲁藏布江、湟水谷地、黄河谷地是青藏高原的重要农业区。

牲畜：牦牛、藏绵羊、藏山羊、藏羚羊等

补充：冬虫夏草、藏红花也是本地区特有的名贵药材。 4．展示：青藏地区和青藏高原海拔高对生产生活的影响图。 老师小结

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因为寒，所以只能种植一些耐低温的农作物，又因为海拔高、空气稀薄，所以只能饲养耐寒、耐缺氧的牲畜。特别是牦牛，是青藏地区代表性的畜种，被称为“高原之舟”

展示：我国四大地理单元特征表。

五、本课小结

1．青藏地区虽然降水少，但因气温低，蒸发少，日积月累，高山上便形成了厚厚的冰雪。冰雪融水就成了江河的主要水源。

2．青藏地区地势高，空气稀薄，空气透明度好，太阳光线穿过时，热量耗损少，到达地面的热量多，所以青藏地区有丰富的太阳能资源，是全国太阳辐射量最多的地区，拉萨也因此成为“日光城”。

3．地热资源的用途也很多，如可代替煤发电、供暖等。羊八井是我国目前最大的地热蒸汽田，已建成地热发电站。

4．青藏地区在高寒的自然环境下产生了许多独有的特点，但这些特点又是相互关联的。

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